浅析怎样培养医学生的临床思维能力及沟通技能.pdf

第 卷第 期 卫 生 软 科 学 -+ . /0 1 . 2 ! # 年 月 !#$ !%’(%’ # )’*+$, 3’% . ，4556 $%% !$ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 文章编号： （ ） /557 8 4055 4556 52 8 5795 8 5/ 浅析怎样培养医学生的临床思维 能力及沟通技能 ! 祁建勤 ，谢怀萍 （ 昆明市儿童医院，云南 昆明 ； !# $%’( # 昆明医学院第二附属医院，云南 昆明 $%!!） 摘 要：从儿科临床教学中阐述了培养医学生临床思维能力及沟通技能的重要性、方法、内容。 关键词：培养；医学生；临床思维能力；沟通技能 中图分类号：:/;4 文献标识码： 现代医学是研究人体生命活动的学科，是一门理 小儿的依从性较差，示范中不仅要教会怎样检查，并 论与实践密切联系的学科，她不仅仅是单纯的生物科 且要教学生会创造宽松舒适的环境，让小儿在玩耍中 学，也涉及大量的社会科学，因此现代医学教育的职 进行完体检。要找出不同年龄阶段小儿，比较其特 责，就是培养适应现代医学模式并能进行医疗实践的 点，要求学生将小儿身体所测量的数据进行计算，给 〔〕 医生 ! 。现将昆明医学院 级部分学生临床见习 出该小儿的发育情况及处理，让学生加深对小儿的认 带教体会归纳如下。 识，记住小儿生长发育正常值，巩固书本知识。并将 / 培养临床思维能力及沟通技能的重要性 体检中发现的体征，如枕秃、赫氏沟、漏斗胸，给学 医学生在进行医学科学基础知识学习后进入临床 生讲解，这样就达到了融汇贯通书本知识的目的。 见习，这一时期是学生将所学的理论知识巩固并应用 针对儿科的病种有明显季节性，并且病人的周转 于临床的关键时期，也是学会理论联系实践，初步学 较快，有时除了按教学大纲进行教学外，对临床现有 习临床基本知识和操作技能，培养临床思维和掌握医 的各种病种，可不按大课顺序，尽量提前让学生多接 患沟通技能的时期。医患之间的良好沟通，可以顺利 触。根据现有病种作为切入点，拓展到同系统疾病特 得到准确的第一手病史资料，是进行医疗实践的前 点、病理生理进行阐述、鉴别。例如在进行其它系统 提；良好的临床思维能力可以拓展医学生的知识面， 见习时，有心脏杂音的病人，就先听诊，然后将几种 达到对疾病的全面认识，做出正确的诊断及治疗，为 先天性心脏病的特点进行简单的阐述。对所接触的病 医学生进入临床实习打下扎实的基础，也是保证今后 例用提问的方式要求医学生将症状、体征列出，引导 医疗质量的前提。 学生做出正确的判断、鉴别诊断及病案分析。 4 培养临床思维能力及沟通技能的方法 病历书写，是做一个合格医生的基本功，因此根 临床见习有其特殊性，医学生在进病房之前，临 据儿科书写病历的特殊性，对病史的询问，多由患者 床教学需强调学习目的，围绕重点、难点，简单地采