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一年级阅读拓展： 美丽的春天 ——读儿歌、编儿歌 一、设计意图： 儿歌是低年级孩子喜欢的阅读文体，通过浅显易懂、朗朗上口的语言，让孩子或了解一些道理，或认识一些事物，很受儿童的喜爱。 在这次读书月活动中，我们一年级组根据教材内容，结合季节特点，设计以“美丽的春天”为主题，寻找一部分描写春天的儿歌，让孩子们通过阅读来认识春天，知晓春天大自然的特点，同时通过儿歌的诵读来扩展他们的阅读量。在阅读过程中我们还想指导学生能模仿所读的儿歌，进行仿写，目的想通过仿写儿歌，提高学生对语言的感受力，培养他们的语言表达能力，也提高他们阅读的兴趣。 二、朗读篇目。 春天是这样来的 叮咚，叮咚， 小溪试了试清脆的嗓子。 啊，春天是唱着歌来的。 呼拉，呼拉， 柳枝弯弯柔软的腰。 啊，春天是跳着舞来的。 泉水 泉水叮叮叮， 唱歌大山听， 一滴泉水一个音， 长的满山草青青。 春天在哪里 春天在哪里？ 春天在枝头， 春天的风微微吹动， 柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 春雨 春雨沙沙沙， 唱歌小花听， 一滴小于一个音， 唱得花儿羞红了脸。 暖风 春天的风，是暖暖的。 吹过小草，小草变暖了。 吹过小树，小数变绿了。 吹向宝宝，宝宝长高了。 春天 春天是一本彩色的书， 我用眼睛看到了五彩缤纷的世界； 春天是一本会唱的书， 我用耳朵听到了黄莺的歌唱； 春天是一本会笑的书。 我用心灵感受到了小朋友的快乐。 可爱的春天可爱的春天来到了　　花儿笑，草儿摇，　　青蛙跳，鸟儿叫，　　蜜蜂嗡嗡唱歌谣，　　可爱的春天来到了。 1、帮助学生理解诗歌中表现的春天趣味，重复掌握诗歌中比喻手法的运用。 2、引导学生运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱大自然的情感。 活动过程： 一、??????????? 边欣赏音乐边谈感受。 教师提问：“现在是什么季节？”（春天） “在大自然中你是怎么感受到春天已经来临了？”我用眼睛看到了……，我看到了黄的迎春花……，我用耳朵听到了……） 二、??????????? 利用多媒体（投影仪）中画感受。 （一）画第一段感受 1、教师利用学生的回答，按诗歌春天的内容有次序地写下第一段儿歌内容。 2、整理第一段儿歌内容结构 教师：“你是怎样知道的？”（看到的） “哇！真漂亮，一下子这里变成什么季节了？”（五彩缤纷、彩色的、美丽的、漂亮的） 小结：“我把你们看到的编在了一本“彩色的”书里。” 3、集体朗诵第一段诗歌。 （二）画第二段感受，由学生操作。 1、请学生用儿歌内容画感受。 2、跟读儿歌。 （三）画第三段感受，方法同上。 三、??????????? 组合文字写感受。 1、教师：“刚才你们分别是用怎样感受到春天的？”（听、看等） 2、根据回答，教师分别在三页中写下：春天是一本彩色的书； 春天是一本会唱的书； 春天是一本会笑的书。 四、??????????? 朗诵感受 1、采用分段朗诵法朗诵。 2、采用分男女组朗诵。 3、采用整体朗诵法朗诵。 五、??????????? 利用笔、纸绘画、创编感受。 1、教师：“你还感受到了什么？” 2、学生自由绘画、创编感受，朗诵感受。 儿歌 春天 春天是一本彩色的书， 我用眼睛看到了五彩缤纷的世界； 春天是一本会唱的书， 我用耳朵听到了黄莺的歌唱； 春天是一本会笑的书。 我用心灵感受到了小朋友的快乐。 可爱的春天［设计意图］　　这首儿歌简单、易懂、情景性强，非常适合表演，因此活动目标定位在：在朗诵、理解儿歌的基础上，能用多种方法大胆表现儿歌。另外为了让儿歌更有结束感，对原儿歌又进行了修改，在儿歌的最后又加了一句“美丽的春天来到了！”［活动目标］　　1、理解儿歌内容， 享受说儿歌的乐趣。　　2、能使用身体语言表达儿歌内容。　　3、能用集体、分组等方法朗诵儿歌。［活动过程］　　一、欣赏图片说：“春姑娘帮老师请来许多她的好朋友，请你们看看都有谁？”（花儿、小鸟、小草、蜜蜂）　　二、了解儿歌内容并学说儿歌。　　三、 完整朗诵儿歌鼓励加上相应的、不同的动作。　　四、表演儿歌。　　　　［活动延伸］　　在语言区提供相应的图片及动物卡片引导创编儿歌。　　　附儿歌：　　可爱的春天来到了　　花儿笑，草儿摇，　　青蛙跳，鸟儿叫，　　蜜蜂嗡嗡唱歌谣，　　可爱的春天来到了。