淡化系统和完整 注重实践与感悟.pdfVIP

的要求去规范中学生的实际，从实际当中求得解决实际问题的 办法。这个办法最基本的一点就是降低要求，使所有的学生感 到作文并不难，我能写出好文章。实事求是 ，降低要求，再加上 放开手脚，自由抒写，才能使学生想作文，要作文，在写作道路上 踏踏实实地迈出了第一步。 实事求是还有一点，就是不能被书本捆住手脚,Tg能简单地 照搬书本上的东西，譬如命题作文，书本上的作文题 目未必符合 霆 中学生的写作实际，若一定要学生照本，结果只有两点，一是加 大了学生作文的难度，二是加深了学生怕作文的程度。不仅作 文水平不提高，反而会形成中学生在作文训练上的心理障碍，冷 静地思考作文教学上的失败，不能说与我们超越现实的要求无 关呀! 湖 北 三、 丢开框架 自然抒写 李 像唱歌一样 ，无拘无束，自然开 口，可能唱得很动听，一摆开 艳 架子，有不少的人反而唱不好了。什么原因呢?一摆架子 ，顾忌 就多了，不 自然了，真实水平反倒发挥不出来了。写作文何尝不 是如此?因而我们应该启发学生大刀阔斧地 自然抒写，不必去 硬套写作理论。比如评论一下吃零食这件事，先让学生谈 自己 对这件事的看法 ，然后再让学生谈谈 自己的理由。看法便是论 点，理由便是论据，最后再拟一个最能表达 自己想法与看法的题 目，写下来便是一篇议论文。假如摆开架子，什么论点呀，论据 呀，论证呀，再定上一个 “吃零食与行为习惯”的题 目呀，这样一 来，学生就需要相当吃力地思考，吃力地表达。 亿系饶 和完 整 丢开架子，自由抒写自己要写的东西 ，用 自己要用的形式 ， 下笔自愿，运笔自由，在作文的问题上还何难之有呢?也只有这 样，才能走出前人没走过的路，才叫创作。当然，这样做仅限于 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重 作文的起步阶段 ，并不意味着作文教学不需要理论指导和必要 培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语 的规范。 涯 重 雾 践 与 倍 文实践 ，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”不少教师对此 观点感到不甚理解，难以认同；而笔者认为，这一提法科学、准 四、涉足社会 丰富生活 确地揭示出了语文教育的特点和性质，是很有道理的．主要基于 以下几点考虑： 中学生作文难的主要表现有两点 ，一是 “不会写”，二是 “没 啥写”，如果说上述三点是解决不会写这个问题的话 ，那么，涉足 一 、 学生的认知水平与课程目标要求 社会，丰富生活就是解决 “没啥写”的问题，涉足社会不仅是参与 社会和观察社会，更重要的是思考社会，认识社会。作文水平的 在小学阶段 ，学生虽然系统地学习了一些知识 ，了解了有 高低，取决于认识和思考水平的高低。胸中有笔下才有，胸中的 关字词句段篇等方面的不少东西，对汉语言的语音 、词汇、语法 东西从何而来呢?只有从社会中来，从 自然中来，所以要想使学 生写出反映社会，反映自己的文章来 ，必须首先从行为上尤其是 有了相当的掌握 ，但从其广度与深度上来说都是相当有限、十 从思想上涉足社会生活，涉足 自然生活 ，丰富他们的头脑，然后 分肤浅的，同以后的中学、大学所学习的课程相比，充其量也只 才能用他们的头脑加工出反映社会，反映自然的作文。 能算是最基本、最简单的。当然 ，我们在小学时期，也