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电子技术基础实验须知 电子技术基础实验的目的和意义 电子技术实验，按性质可分为 验证性实验、综合性试验、设计性实验 验证性和训练性实验主要是针对电子技术本门学科范围内理论验证和实际技能的培养，着重奠定基础。这类实验除了巩固加深某些重要的基础理论外，主要在于帮助学生认识现象，掌握基本实验知识，基本实验方法和基本实验技能。 综合性实验属于应用性实验，实验内容侧重于某些理论知识的综合应用，其目的是培养学生综合运用所学理论的能力和解决较复杂的实际问题的能力。 设计性实验对于学生来说既有综合性又有探索性，它主要侧重于某些理论知识的灵活运用。例如，完成特定功能电子电路的设计、安装和调试等.要求学生在教师指导下独立进行查阅资料、设计方案与组织实验等工作，并写出报告。这类实验对于提高学生的素质和科学实验能力非常有益。 1．2 电子技术基础实验的一般要求 尽管电子技术各个实验的目的和内容不同，但为了培养良好的学风，充分发挥学生的主动精神，促使其独立思考、独立完成实验并有所创造。我们对电子技术实验的准备阶段、进行阶段、完成阶段和实验报告分别提出下列基本要求。 1．实验前准备 为避免盲目性，参加实验者应对实验内容进行预习。要明确实验目的要求，掌握有关电路 的基本原理(设计性实验则要完成设计任务)，拟出实验方法和步骤，设计实验表格，对思考题作出解答，初步估算(或分析)实验结果(包括参数和波形)，最后做出预习报告。 实验前，教师要检查预习情况，并对学生进行提问，预习不合格者不准进行实验。 2．实验进行 (1)参加实验者要自觉遵守实验室规则。 (2)根据实验内容合理布置实验现场。仪器设备和实验装置安放要适当。按实验方案搭接实验电路和测试电路。 (3)要认真记录实验条件和所得数据、波形(并进行分析判断所得数据、波形是否正确)。 发生故障应独立思考，耐心排除，并记下排除故障过程和方法。 (4)发生事故应立即切断电源，并报告指导教师和实验室有关人员，等候处理。 师生的共同愿望是做好实验，保证实验质量。这里所谓做好实验，．并不是要求学生在实验过程中不发生问题，一次成功。实验过程不顾利，不一定是坏事，常常可以从分析故障中增强独立工作能力。相反，“一帆风顺”也不一定有收获。所以做好实验的意思是独立解决实验中所遇到的问题，把实验做成功。 3．实验完成 实验完成后，可将记录送指导教师审阅签字。经教师同意后才能拆除线路，清理现场。 4.实验报告 作为一个工程技术人员必须具有撰写实验报告这种技术文件的能力。 （1）实验报告内容 列出实验条件，包括何日何时与何人共同完成什么实验，当时的环境条件名称及编 使用仪器 认真整理和处理测试的数据和用坐标纸描绘的波形，并列出表格或用坐标纸画出曲线。 对测试结果进行理论分析，作出简明扼要结论。找出产生误差原因，提出减少实验误差的措施。 记录产生故障情况，说明排除故障的过程和方法。 对本次实验的心得体会，以及改进实验的建议。 (2)实验报告要求 文理通顺，书写简洁；符号标准，图表齐全；讨论深入 l．3 误差分析与测量结果的处理 结论简明。 在科学实验与生产实践的过程中，为了获取表征被研究对象的特征的定量信息，必须准确地进行测量。而为了准确地测量某个参数的大小，首先要选用合适的仪器设备，并借助一定的实验方法，以获取必要的实验数据；其次是，对这些实验数据进行误差分析与数据处理。但人们往往重视前者而忽视后者。 众所周知，在测量过程中，由于各种原因，测量结果(待测量的测量值)和待测量的客真值之间总存在一定差别，即测量误差。因此，分析误差产生原因，如何采取措施减少误差，使测量结果更加准确等，对实验人员及科技工作者是应该了解和掌握的。 1.3.1 误差的采源与分类 一、测量误差的来源 测量误差的来源主要有以下几种 1．仪器误差 此误差是由于仪器的电气或机械性能不完善所产生的误差，如校准误差、刻度误差等。 2．使用误差 使用误差又称操作误差。它是指在使用仪器过程中，因安装、调节、布置、使用不当引起的误差。 3．人身误差 人身误差是由于人的感觉器官和运动器官的限制所造成的误差。 4．影响误差 影响误差又称环境误差。它是指由于受到温度、湿度、大气压、电磁场、机械振动、声 音、光照、放射性等影响所造成的附加误差。 5．方法误差 方法误差又称理论误差。它是指由于使用的测量方法不完善、