新课改下如何提高地理课后作业的效果.docVIP

新课改下如何提高地理课后作业的效果 摘要：作业是课堂教学的延续，可以帮助学生复习，巩固知识，而且可以培养学生的各种能力和创新精神，开发学生的学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯。在地理教学中，布置课后作业是地理教学过程中一个很重要的环节。重点是否突出，难点能否突破，教学目标能否实现，除了通过学生课堂反馈体现外，通过课后作业完成的情况能让老师了解一堂课学生的学情，了解教学效果，了解学生的个性差异，为今后在教学中因材施教、有针对性的调动每一个学生的积极性、主动性提供依据。 关键词：新课改 ；地理教学作业设计地理作业应符合新课标并体现新课理念。符合课改理念的作业应是师生交互活动的理想平台，按照新课的“三维目标”，新课作业的功能主要表现在基础知识和基本技能方面的巩固和检查功能，表现在过程和方法方面的深化和提高功能，表现在体验和实践方面的体验和发展功能。因此，作业不应全是课堂教学的附属，更应是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度。作业不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的生活需要和学习需要。学生学习的过程，更利于锻炼学生的综合素质并使其能力得到展现。”.多年的实践证明,这种方法会产生较好效果:（1）很大程度上避免了抄袭现象，便于教师真实地了解学情；（2）培养和提高了学生独立思考的习惯和能力。老师对不会做的题并不马上讲解，而是给出足够的时间，鼓励学生继续思考，这期间学生即可自己钻研又可以和同学、老师共同讨论，从而使学生养成独立思考、刻苦钻研、勤奋好问的习惯；（3）爱护和培养了学生的自尊心。每个学生都有自尊心，然而在中学生中这种心理是脆弱和多变的。老师的“高压”很容易迫使学生走上抄袭之路，学生一旦开始抄作业就很容易丧失自尊，这对中学生的成长极其不利。因此，老师用正确的方法告诉学生可以写“不会”，打消学生的心理障碍，对于培养和爱护学生的自尊心有利无害，便于培养健康的人格；（4）有利于培养学生的自信性和好胜心。每个学生都有自尊心，老师允许学生写“不会” 或多写“不会”反而激发了这种心理，相反，再碰到困难的时候反而更加投入、更愿钻研，从而培养好胜心和自信心，这对学生今后的成长非常有利。 五、搞好课后作业的点评。作业必须及时批改完发到学生手中，让学生及时了解自己的学习情况。对于普遍存在的问题应及时面批，订正。对个别学生出现的问题应进行个别交谈，及时补救，使学生及时发现问题及时改正，以提高不同层次学生的学习能力，不断改善自己的教学行为。 老师授课的最终目的，就是让学生能灵活运用所学知识解决实际问题。因此，老师应把课堂教学与课后作业看成一个紧密联系的整体，通过有目的有选择的布置作业来全面实现教学目标。 参考文献： [1] 冯英何，如何设计初中地理家庭作业[J] 教师，2012（36） [2]宋强，浅谈新课改中地理作业的设计[J]广西教育，2009（29） [3] 杨艳华，新课标下有效地理作业的设计[J]，2009（05） [4]汪海潮;探索新课标理念下初中课堂教学的有效途径[D]华中师范大学2010（06）