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发表于《南京教育》 我们是怎样进行德育管理的 李洪祥 聂方胜 德育管理是推进学校德育工作的重要保证，也是优化各种德育途径的前提。近年来，我们抓住德育管理这一中心内容，凝聚整体合力，强化训练过程，优化各种德育途径，扎扎实实、持之以恒地在全体学生中进行了系列化、层次化、一体化的思想教育活动，取得了较明显的收益。 一、建立健全组织机构，加强德育管理。 德育工作能否抓实，德育工作的首要地位能否得到确立，关键在于领导核心。因此，我们十分重视德育的组织管理。我们建立了校长全面负责，协调校内外各方面力量融合一体的组织系统，健全各项管理制度，以形成科学有序的德育管理体制，实现“管理育人”、“环境育人”。以实施行为规范为例，我们采取了规划，实施规范细则，反馈、完善德育行为，检查、评价促进内化的管理程序，围绕德育各项规章制度的落实，做到日日一检查，两周一总结，期中、期末两次评选。使信息及时反馈、、做到好差分明、鼓励先进、以利于及时总结经验，改进和完善德育工作。为了优化育人环境，我们还特别注重进行德育的宣传管理。我们利用“红领巾”广播站、“国旗下讲话”，以及置于校门口校风、学风牌，放置在校园中央的《日常行为规范》牌和校园主干道两旁的标语牌等，形成一个良好的育人氛围，使学生在这样的环境中受到熏陶、得到教育。与此同时我们还着力在行为规范的训练管理上狠抓三个“结合”，即集中训练与分散训练相结合；校内训练与校外训练相结合；集体训练与自我训练相结合，做到环环相扣，相辅相成。 二、广开德育资源，优化育人途径。 1、把传统教育形成制度，推陈出新，赋予时代色彩。我们一直注意抓好“文明礼貌月”和“学雷锋、学赖宁月”以及各重大节日的庆祝活动。近年来，我们组织学生与孤寡老人、五保户、军烈属定点挂钩、定期服务，为他们送温暖、送安慰。少先队员到附近的商店、机关义务为他们打扫卫生，替集镇街道资金积累植树等。每年的“六一”、“十一”、“一二九”等重大节日，我们都采取行之有效的德育措施，使庆祝活动与思想教育有机结合，并注入新鲜血液，使活动常搞常新。如一九九三年元旦，学校师生共同调查了解了本乡精神、物质文明建设的新成就以及改革开放中涌现出来的先进人物和典型事迹，共同编撰成《元旦献辞》，组织有特长的少先队员精心排练，在全乡干部冬训班开幕式上表演，在社会上引起较大反响。 2、把专题教育系列化、多样化、深化德育内涵，拓宽德育途径。 ①形成系列，体现德育的层次性。如我们利用家乡的灵山秀水、革命史迹以及改革开放以来发生的巨大变化，多层次、多渠道地深入开展了以热爱家乡为重点的爱国主义教育，收到了良好的效果。首先，我们在学生中进行了“最美家乡人”的主题活动，根据小学生的认知规律、用看、听、想、说、画等活动形式，让学生通过身临其境的感受和老师点拨这种自我教育的途径，由衷地认识家乡的美好的，祖国的壮丽，激发他们热爱家乡的情怀。接着，我们又开展了“血染的热土”的主题活动。我乡地处横山脚下，革命战争时期，这是曾活跃看一支由陈毅、栗裕领导的新四军队伍，先驱者们在这片热土上留下了血和汗，也留下了许多可歌可泣的英雄业绩。我们从“革命老人话当年”入手，请老革命来追忆当年艰苦卓绝的斗争岁月，老人们朴实的话语以及他们流露出的对家乡和祖国的深沉的爱，使孩子们倍受感染。为了更进一步认识家乡的可爱，我们又在全校开展了“寻找家乡变化”为主题的活动，让学生通过了解自己家庭生活水平的变化、乡镇工业的飞速发展，把对家乡的热爱升华为立志建设家乡人=、建设祖国的远大志向。②广开渠道，形成德育的多样化。为了深化“两史一情”教育，我们建立了能够唤起学生必要心理状态、观念、情感、动机并激发他们行动外部环境，如观看电影、黑板报、橱窗等宣传阵地。少先队开展了《五旗在我心中》、《牢记历史、喜看现在、建设将来》等在大队主题会。这些活动，涉及面广，渗透到校园的各个角落，取得了理想的教育效果。 3、建立良性立体教育网络，力求形成“全员育人”的德育格局。 学校教育、家庭教育、社会教育是一个教育的有机整体，而传统的封闭的教育模式，割裂了三者的关系，削弱了教育的效果，限制了整体效应的发挥。建立德育网络，发挥德育的立体化教育功能，是我们对学生进行德育的一剂良方。我们做到： ①开掘社会教育资源，组织和引进社会教育力量。我们聘请乡“关心下一代协会”的老同志为校外辅导员，定期对学生进行“五爱”教育和形势教育。九一年的那场百年未遇的洪涝灾害，我乡干群奋战圩堤多日，谱写了一曲动人心弦的抗洪颂歌。校外辅导员不失时机地给学生们作了这方面的精彩报告，使同学们获益非浅。 ②加强家庭教育系列指导，实现家庭教育环境良性育人。我们成立了“家长学校”和“家长委员会”，密切家庭与学校的联系。通过家长学校，定期组织家长学习，使家长认识教育规律，明确教育过程，正确对待孩子，配合学校因材