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浅谈如何充分利用山区优势上好小学科学课 兴业县石南镇环江小学 林秀 摘要：小学科学课是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科，学好这门课对提高小学生的科学素质有着重要的意义。如何挖掘地方资源，发挥的优势，优化科学课的教学呢？笔者在任教多年，小学科学课是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科，学好这门课对提高小学生的科学素质有着重要的意义。显得设备简陋、教学资源匮乏、师资力量欠佳，这些都时时困扰着科学课教学在的高效开展。但如何挖掘地方资源，发挥的优势，优化科学课的教学呢？笔者在任教多年，选择感知材料的优势自然课以学生周围常见的自然事物及其相互间的联系为认识对象，课本所列举的动物、植物、土壤、岩石、矿产、水域等具体事物，在的山上山下，有％能直接找到，有０％能找到相应材料来替换或补充。这是自然教学得天独厚的物质优势。学生感性经验的优势的学生都是来自的农家子弟，他们开门见山林，低头见田园，长期的山乡生活，不仅使他们有机会认识大量的自然事物，了解山村四季农事和物产，而且他们在帮助家人从事家务劳动和简单生产劳动的过程中，获得了许多人类探索自然、利用自然、改造自然、保护自然的亲自经历。是农村学生学习自然的认识优势和情感优势。组织实践活动的优势是一个自然资源十分丰富的，种植业发达，山上有茶场、药材场、果园、林场，山下有农田、，家家户户有菜园、自留山。形式多样的生产基地，为学生的采集、制作、栽培、考察等自然研究活动提供了良好的实践基地。有丰富的种植、栽培的生产经验，他们可成为学生课外实践活动的技术指导。可见，农村具有自然教学天然的环境优势。山区自然资源是科学课程实验取之不尽、用之不竭的源泉。怎样发挥山区自然优势上好科学课呢?笔者认为应从以下几点着手利用植物优势，启迪思维农村是天然的植物园。花、草、树木、庄稼、蔬菜等无处不有，是我们上好科学课的广阔天地。根据科学教学内容，充分利用植物优势，选择和采集不同的植物标本，课堂实验效果就会显而易见。如上《植物的花》时，用镊子把桃花、油菜花和黄瓜花、金银花各部分撕下来，整齐地排列在白纸上，通过比较和鉴别就会认定出：桃花和油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成的叫完全花。而黄瓜花只由三部分构成，有的没有雄蕊，有的没有雌蕊，金银花由花瓣、雄蕊、雌蕊三部分构成，缺少一个部分或两个部分的花叫不完全花。在植物传粉中，让学生在栽培一株玉米到成熟收获时玉米棒子是无米的，与的玉米棒子颗粒饱满完全相反，进一步证明了果实的形成与花雄蕊和雌蕊有关系：必须经过传粉，受精等过程。如《根的作用》教学时，让学生将一粒种子放在潮湿的环境里，过几天后会长出植物的根，根上会有大量的根毛，根毛壁很薄，看起来几乎透明，适宜水分透过，靠根毛吸收水分和养分从而由实验会联想到植树时必须带土移栽没有损坏根毛，便于吸水就容易成活，反之就不易成活。通过植物教学，学生的观察能力、实验能力和解剖技能等通过具体活动得到了培养，不仅掌握了植物根、茎、叶和传粉受精的作用，而且培养了学生热爱大自然、热爱家乡、热爱劳动的思想感情及爱护花草树木的好习惯。利用动物优势，探究问题农村是一个天然动物园，各种动物应有尽有。为增强学生的分辨能力，可就地取材，以认识自然界中昆虫、鱼、两栖类、爬行类、鸟和哺乳类等动物的各自特征。以家畜和家禽为例，家养的牛、羊、猪、狗等身体都长有毛，大动物生小动物，用奶喂养后代，属哺乳动物。家庭喂养的鸡用蛋孵化成小鸡后身体长有羽毛，符合鸟的特征。根据鸟和哺乳动物的特征辨别蝙蝠虽在空中飞行，但它是胎生、哺乳，属哺乳动物。小溪中的和田野中的蛇，身体表现有鳞和甲，腹部贴地爬行，卵生，属爬行动物。引导学生到池塘环境里发现青蛙产出的卵成团，卵孵化后小生活在水里，长大后生活在陆地上，用肺呼吸属两栖动物。在林间草地通过对虫的比较发现昆虫将身体分为头、胸、腹三部分，头上长有触角，胸部有三对足属昆虫类。在上这样的实验课时，学生用生活环境中众多常见的例子去归纳出动物的各自特征。实物为我们教学提供了直观的素材，加深了印象，增强了分辨能力，从而培养了学生对自然事物的好奇心和浓厚学习兴趣。利用环境优势，深入浅出小学科学课是一门揭示自然现象，探求自然科学的基础学科。它来自于自然世界和人们的生产和生活。农村的环境保留着自然的本来面貌，是一个丰富多彩的自然博物馆，自然资源丰富，正是我们小学科学最理想的实验室。在科学的教学中可利用这一特殊的优势，上好科学课。如上课时，将学生带到进行，去认识各种。这样的加上生活中的亲身体验，会使学生深入浅出，走出误区，加深印象，轻松愉快地摄取新知识，收到事半功倍的效果。 ?实验的教育价值往往与仪器的复杂性成反比，学生用自制的教具，虽然经常出现毛病，但它却会比用仔细调节好的仪器得到更多的东西。科学教学大纲指出：提倡教师和学生共同开辟自然教学园地、科学角