应用信息技术整合小学数学教学.docVIP

应用信息技术 整合小学数学教学 摘要： 信息技术在实践中要解决的一个重要课题就是信息化教学设计, 它涉及到教育观念、教育组织、教育内容、教育技术、教育评价、教育环境等一系列改革和变化。信息技术应用于小学数学教学具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、效果突出、声文图像并茂等特点，可大大激发学生们的学习兴趣，产生常规教学手段根本无法实现的效果。特别是当教师能够正确、合理地选择和恰当运用信息技术时，则能更大限度地发掘学生的潜在积极性，提高课堂效率。在课堂教学中, 信息技术与学科教学整合是当今教学改革的一个趋势。 关键词：信息技术??? ????? 课堂教学? 正文： 计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，已经渗透到社会的各个领域，也进入了学校课堂，并对传统的教学方法和手段带来冲击和挑战。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，多媒体课件以生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，强有力的吸引着学生，为学生创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。让学生拥有广阔的思维空间，培养了学生的创新意识，对教学环境的创设，教学目标的实现，以及学生对教学内容的掌握等发挥着很大的作用。使我们的教学日益综合化和现代化，从而优化教学过程，提高教学效率。 一、针对教学内容和目标，正确合理地选择?? 布鲁纳认为：在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。数学课堂教学中，要在有限的40分内较好地实现教学目标,媒体的合理选择和优化组合起着决定性的作用。因此,在确定教学目标的同时，要针对教学内容，着重考虑选择什么媒体才能最大限度地发掘学生潜在的积极性。作为一种现代化教学手段，具有许多优点，根据教学内容来选用择多媒体，能更合理地发挥多媒体的作用，突出它的优点。例如，要解决行程中的“相遇”、“相向”、“相背”、“同向”等问题时，可以用计算机直观的展现这几种运动，并且教师可以把这组动画进行任意切换，反复比较、区别，有利于学生加深认识和理解，使教学目标高质有效地达成。上课伊始教师往往要带领学生先复习上节课的重要内容，然后再引出本节课的内容。这时我们若把复习题或上节课的重要内容用PowerPoint等工具制作成动画幻灯片，用多媒体播放出来，不仅节约了时间，而且给学生以极大的吸引力，能加深学生的印象。这就比口述或板书要优越。复习课采用多媒体教学的优势更为明显。教师可先把复习内容制成幻灯片软件，对本单元或本章的主要内容进行概括，理出线索，强调重点、难点，然后在课堂上用计算机放映、讲解。把例题和例题解答制成各种动画幻灯片软件，使用起来更方便，不仅增大了学生练习量，而且使课堂教学更紧凑。大力发挥多媒体教学的优势进行变题训练，提高课堂容量效果尤其明显。 二、抓住时机，恰当运用信息技术 恰当运用的意义在于可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情境性，能有效地提高教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生认知主体的作用；可使学生从一个被动的“听课者”成为一个学习过程的“参与者”，使他们不仅学习了知识，也学会了怎样学习与怎样思考，从而提高了课堂教学质量；能调动学生原有知识结构，引发认知冲突，从而推动其形成解决新问题的方法。恰当运用，主要表现在对运用时机的把握上。 ?1、创设情境，激发兴趣时运用 教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。在计算机辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。9 加几》的教学,一是教师播放录相, 创设情景, 激发学生求知的兴趣, 新课引人采用小朋友最感兴趣的动画片《西游记》中孙悟空的故事入手, 然后以登山摘星为引线, 使整个教学过程很富儿童情趣, 让小朋友在轻松愉快的氛围中掌握了知识, 锻炼了能力,陶冶了情操, 磨练了意志[1]。又如二年级数学课《直角的初步认识》的教学, 教学中,老师首先通过展示教学课件让学生初步认识直角的物体, 再通过比较进一步认识直角的特征。然后再开展让学生自己看一看、认一认、摸一摸、折一折、比一比、画一画、数一数等多种教学活动, 培养了学生初步的观察、操作、猜测、分析、综合、抽象、概括的能力, 使学生认识到了数学在现实生活的联系密切, 培养了学生的探索意识, 初步学会了运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。在解决如何折直角, 如