应用“4311”模式进行《西方经济学》教学的效果分析.docVIP

应用“4311”模式进行《，为学习者的上网学习提供教学平台。就目前而言，学校网站上的教学资源，大多是对中央广播电视大学开放教育网站和一些省级网站的教学资源的整合。真正能够突出我校特色的并不多，对学习者的吸引力不够，学习者点击率低。因此，在完善教学平台过程中，应围绕突出我校特色做文章，探讨各种行之有效的方式方法，增强学校网站的趣味性、通俗性、知识性，吸引更多学习者的眼球。 4.2对学习者采取灵活多样的培训，提高他们的认识水平和学习技能 　远程开放教学的学习是在学习支持服务体系下的自主学习，自主学习的内容包括学习者的自我计划，自我选择和自我监控，由于目前入学的学习者整体基础较差，要使他们实现自主学习，就必须进行培训，把对学习者的培训工作作为学习内容的一部分。在培训过程中，应根据学习者的实际情况采取灵活多样的形式，如学前培训与学习过程中的培训相结合，思想培训与技能培训相结合，力求把培训落实到每一个学习者身上，这样可以帮助学习者在较短时间内转变观念，提高认识，熟悉和适应网络学习环境，克服上网学习的一些实际困难，作到自主学习。 4.3加强对学习者学习学习过程的监控力度，保证学习质量 　要加强对学习者学习过程的监控力度，就必须探索与之相配的辅助性的手段和方法。如可以建立学习者学习情况的电子档案，由课程教师负责，在电子档案中，除了采集整理学习者学习的目的，对学习的要求、学习条件、学习中的障碍和困难等信息外，还要有对学习者在形成性考核中的各项内容和面授辅导、小组活动、作业等情况分析，这样课程教师通过电子档案与形成性考核配套使用。不仅能对学习本课程的学习者的情况有全面的了解，而且可以及时发现学习者学习过程中出现的问题，从而针对每个学习者具体情况进行辅导和帮助，真正实现分类教学和个别教学。 4.4加强教学实践环节的服务 　 教学实践环节是“4311”模式的重要组成部分，也是当前的一个薄弱环节，我校依托社会共建立6个实践教学基地，并初步形成较规范的操作模式，这些实践教学基地主要满足学习者毕业实习的需要，因此教学效果并不明显。加强教学实践环节上的服务，应当从实践教学过程设计、实践教学组织形式、应用多媒体手段进行实践教学等几个方面入手，把基地实践教学作为远程开放教育过程的有机构成部分，进行设计并组织实施，引导学习者把所学知识和实践相结合，提高他们的实践能力。 　通过“人才培养模式改革和开放教育试点”的实践和探讨，建立立足于我校实际，适合学习者需求的远程开放教育的导学、助学模式，并不断改进和完善，对推动我校远程开放教育教学具有积极意义。 (作者单位：青岛广播电视大学胶州分校) 网上学习： 主要通过的直播课堂实施方案 学习内容：需求弹性的含义与计算；需求弹性的分类及影响因素；需求收入弹性与需求交叉弹性的含义。 课堂辅导： 弹性理论的运用。 解疑答难方式： 电话：2222695 E-mail： jzddsjh@ 学习者与学习内容的互动 学习者与教师的互动 学习者与学习者的互动 学习小组讨论： 薄利多销对所有企业都适用吗？并说明观点。 联习与反馈：教材Ρ80页思考题。 形成性考核第一次作业的习题（及时上交） 利用教学基地安排学员到青岛市汽车销售市场搜集资料分析近期邮价上升对汽车需求的影响。