巧用案例探究技术的价值.docVIP

巧用案例探究技术的价值 顺德一中 周娜 一、题目 我思故我乐 —— 探究技术的价值 二、设计缘起 通用技术课程宗旨是“学中做，做中学”，通过亲身体验设计过程，培养学生创新意识与创新能力，提高学生综合实践能力，增强学生自信心，在通用技术的世界里重新认识自己，认识今天所处的技术世界。根据认知规律，人先要有思想力，才有行动力，所以在以提升技术素养为目标的教学过程中，思维方式与思考问题能力的培养是开展技术活动的首要前提，这一步走得好将直接对技术实践活动的顺利开展产生积极的促进作用。 三、学情分析 当代中学生身处知识经济时代，广泛接触关于自然界和人类社会众多领域的基础知识，开始掌握一定层次的科学原理与内在规律，然而面对今天多姿多彩的技术世界，他们感觉既熟悉又陌生，熟悉的是自己无时无刻不在与身边的各种技术产品发生关系，对MP4、计算机、数码相机、移动电话等众多产品的功能与使用了如指掌，而陌生的是作为被动的接受者，未曾用技术的眼光看待身边技术日新月异的发展，未曾从技术的角度理解技术的产生与应用，技术一词似乎近在咫尺，却又遥不可及。 作为通用技术学科教师，惟有深入了解目前学生的整体现状（包括心理特点、学习态度、学习水平等），剖析课程标准与教材，洞察内在逻辑关系，通过灵活运用教材资源，设计技术活动内容，激发学生探究兴趣，主动思考问题，寻求解决方案，进而实施有效组织教学，为学生打开技术探究的大门，引领他们踏上思维探究之旅。 四、教学目标 知识与技能 1、了解技术的产生与发展是为了满足人的需求； 2、了解技术是推动技术发展和文明进步的主要动力之一，能对典型案例进行分析； 3、知道人类要改造自然和利用自然，更要爱护自然。 过程与方法 了解通用技术课程的学习方法和评价措施，初步接触案例分析的方法。 情感态度与价值观 培养学生对技术的兴趣和情感，激发学生学习技术的热情，开始建立应当正确使用技术的意识。 五、教学重点与难点 1、对技术因人而生、为人服务的深刻理解； 2、初步形成正确的技术价值观。 六、教学资源准备 1、福特T型车图片资料 2、都江堰图片资料 3、长江污染图片 4、Powerpoint课件 七、项目教学过程 《技术与设计1》第一章《走进技术世界》第一节在阐述技术的价值时，从技术与社会和技术与自然两个角度为课堂教学提供了多个优秀案例，但部分案例受篇幅所限，内容精简，多为综述性的介绍，大部分学生阅读过这些短小精悍的案例后，仅停留在笼统粗略的认知程度，难以为案例内含的深层意义有所触动。本文以当中的福特T型车和都江堰水利工程两个案例作为载体，设计了环环相扣、层层设问的技术探究活动，尝试让学生运用自己具备的知识去解决接踵而来的技术问题，在思考过程中体会技术的魅力与价值，在团队合作中体验攻克难题的快乐。 1、从技术与社会的角度探究技术的价值 教师活动 学生反应 设计意图 【设问】诞生于上世纪早期的福特T型车不仅仅只是一个钢铁、橡胶、木材和玻璃的组合体，它的问世具有划时代的意义。对于这样一款被誉为世纪之车的汽车，为什么会取名为T型车？② 【图片】展示部分试验车型。 【表格】介绍福特汽车公司发展史③ 【讨论】1914年，福特实行了日工资5美元的薪酬制度，从而大力支持了当时萧条的美国经济。这个报酬是当时技术工人正常工资的两倍。这样，制造汽车的工人就能够首先成为汽车的拥有者了。该措施对福特汽车公司产生怎样的影响？⑤ 【设问】一个公司从建成到占有全球44%的市场分额只用了短短20年时间，这说明了什么？ 【图片】介绍福特最初对汽车的设想和人工装配汽车的场景。 【设问】T型车的速度能有多快？使用什么燃料作为动力来源？⑦ 【图片】T型车的高级配置。 T型车既使福特获得了巨大的成功，也成为了普通民众的交通工具，改变了人们的生活方式、思维方式和娱乐方式，将人类带入了汽车时代。T型车的许多创新永远地改变了汽车制造业，流水组装线的出现不仅仅为汽车制造业，乃至整个工业界带来了伟大的变革。 好奇心被激发，阅读教材并提出自己的猜想。① 观察图片 认真听讲 小组展开热烈讨论④ 思考问题 认真听讲 纷纷提出自己的见解⑥ 调动学习积极性，仔细观察图片，大胆提出设想。 了解技术产品的研发过程。 初步认识企业管理技术的价值 理解技术为企业的发展奠定了基础。 技术的进步实现了产业的升级。 理解技术是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。 注： ①大部分学生会联想到英文名称首字母或者外观的某个角度象“T”。 ②T型车的“型”字已经指明了思考的方向。1903年到1908年之间，亨利?福特和他的工程师们研制了19款不同的汽车，并按字母顺序将它命先名为A型车到S型车，其中有一些只是试验性车型，从未向公众推出。有的有两个或四个气缸，甚至六个气缸