小学英语中高年级试卷讲评课的问题分析及策略.docVIP

小学英语中高年级试卷讲评课的问题分析及策略 【摘要】本文从试卷讲评在小学英语教学中的重要地位入手，分析目前小学英语中高年级试卷讲评课中存在的问题，并提出改进的措施，旨在帮助更多的小学英语教师提高试卷讲评课的实效性，提高学生的能力，为学生的后续学习打好基础。 【关键词】英语试卷；讲评；策略；实效性； 试卷讲评课是教学过程中必要且重要的环节，它是针对后学生的反馈情况通过讲解和评价的方式再向学生反馈的一种课型仍然是授-受的循环往复讲在讲评前同学间的讨论交流,“对症下药”了要对评讲方式和解题思路进一步优化，。讲评课应体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则在讲评过程中教师切忌读题、分析、解答一人包办，目中无人，一讲到底要给学生创设表述思维过程的机会，教师灵活多样的形式，调动学生积极参与。可采用生生互动的方式，让优秀生解疑、释难，教师较难理解的问题，可采用师生互动方式，教师提示解题思路、方法，引导学生探究正确答案对综合强、易错的问题可采用教师精讲的方式，深入浅出，把抽象的内容具体化。这样才能把试卷评析课上成焕发学习热情、抓差培优的双赢课。一套试卷知识点，在试卷讲评中要对知识点易’s bag? A. 3 coins. B. 13 coins. C. 30 coins. 方法：首先浏览题目和选项，了解大概内容是与数量有关的；然后关键词是3，13，30，共性是围绕数字3，因此把注意力集中在数字上；最后认真听和检查，就能把握答题的准确性。 注重讲评方式的趣味性。 歌德曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”类似的顺口溜和语法口诀，既降低了学习的难度，又吸引了学生的兴趣。 3. 评后重视反思，唱好讲评“升华曲”。 试题讲评的结束，并不是讲评的终结，我们应督促学生做好后续的反思和订正工作，最大限度的提高讲评效率。每次讲评完，我会先让学生用红笔试卷上订正，订正后的试卷再由教师批阅，如有错误再次纠正这样 内 容 完成情况 检查人：______ 1、没有掌握的单词 1、quiet安静的 2、quite十分 1、（ √ ） 2、（ ） 2、没有掌握的句型 1、It’s time to do sth. 该干什么的时候了。 1、（ ） 3、没有掌握的语法知识点 1、情态动词用法：情态动词后面用动词原形。 Eg: We should line (line) up. 1、（ ） 然后对反思表中没有掌握的内容进行背诵，由小组长检查或老师抽查来落实知识点的过关。最后教师可以根据评讲情况精心设计一些针对练习和变式练习，并结合艾宾浩斯的遗忘规律来多次呈现，这样复习的效率会更高。 总之，试卷讲评对教学起着十分重要的作用，我们教师对试卷讲评课的探索与实践还要继续，以期有更多的方式方法来优化课堂，最大限度地提高讲评的效率。 参考文献： ［1］ 诸峰，浅谈高三语文试卷讲评课有效操作策略与实践研究，[EB/OL]，/web/ezky/10qi/jy5.htm. ［2］ 孙俊，三段式_模式在英语试卷评讲时的有效运用，[J] ,中小学教学研究，2009，（04）:43-44. ［3］吴蔚凤，浅谈提高英语评讲课质量的教学策略,［J］, 福建教育学院学报, 2006，（11）:94-96. ［4］ 2