小学英语作业的改革与创新.docVIP

小学英语作业的改革与创新 始兴县逸夫小学 廖茂慧 [摘 要] 作业是课堂教学的延伸，是英语教学中必不可少的环节。开放的、有个性化的、富有创造性的课外作业，让学生“乐”中求知，“动”中求知，是学生喜欢又适合的学习方式，为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间。本文是我在实际教学中对小学英语作业的改革与创新的初步尝试，取得了一定的成效。我相信这会对小学英语作业的设计、布置和改革起到一定的借鉴作用。 [关键词] 课外作业 自主性 趣味性 合作性 创造性 《英语课程标准》提出：教学活动不应该仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。如果能按照新课程理念，创新地进行英语作业的设计和评价，定能让学生在课外同样进行有效地英语学习，获得积极的情感体验。 一、作业的布置体现自主性 （一）学生自选作业 新课程理念的一个根本活动是必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以，面对全体就要考虑对每个层面的学生进行分层练习。我针对学生差异将作业设计成难易有别的A，B，C，D等组别，让学生根据自己的实践情况选择。这样设计练习能使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。例如，教完PEP小学英语第三册My friends后,我设计了以下几项作业： 1.爱写作的你，不妨用英语写一篇小文章介绍你的好朋友。 2.爱诵读的你，不妨有感情地朗读本单元对话，进行录音。 3.爱绘画的你，不妨根据课文里的描写画一画Your friend。 4.爱讲故事的你，不妨把课文改编成英语小故事，讲给父母听。 5.爱观察的你，不妨好好观察你的同学，找出他们的特点，编成英语小谜语让同学猜猜。 以上5项，要求学生根据自己的能力、兴趣任选1题或若干题完成。这一组作业设计包含了“读、画、写、编、讲”等多种形式，既给爱画、爱读的学生准备了展示自己本领的空间，又为爱探索、爱讲故事的学生提供了进一步锻炼自己能力的机会。不同的作业使学生各展所长，都享受到成功的喜悦，发挥了创新能力。 （二）、学生参与设计作业作业的设计体现趣味性 Education must be fun.教师应用自己的全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。课外作业是整个施教工作中不可缺少的一部分，是上课的延续。那么如何做到乐做乐学呢？我们不妨在作业的设计上，增加一些趣味性。（一）英语歌曲以其动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容深受学生的喜爱。有些英文歌曲虽然歌词有些拗口，但学生都能把它熟练地唱出。在布置作业时我就试着把一些单词配上乐曲，以唱歌的形式来练习。如在教学身体各部位称时，我发现让学生回去跟录音读后仍有很多学生掌握得不好，于是我就利用平日经常放给他们听的《Mary had a little lamb》的曲调编成歌曲，取名叫《Body Song》，让学生根据相应的歌词指出相应的身体部位，学生边唱边做，唱上几遍就全记住这些单词了，达到了事半功倍的效果。而且这种作业轻松愉悦，深受学生喜爱。随后，我便让学生自己回家编歌。他们有的用《小燕子》的曲调来唱“Where’s？He’s／She’s／It’s句型；有的用《新年好》的曲调来唱“What’s the time？It’s time to”句型。学生通过编歌既掌握了所学内容又充分地开发了音乐智能，而且学得开心，学得愉快。 （二）小学阶段学生的思维以直观、形象为主，枯燥、抽象的英语单词常常让学生产生厌恶心理。若能将形象的图画与抽象的单词联系起来，记忆单词就容易多了。于是，在设计作业时，我便尝试让学生根据所学单词自行设计图画。如在教学table、fridge、clock等比较难记忆的单词时，我便布置学生根据自己的喜好设计制作图文并茂的单词卡。第二天，交上来的作业五彩缤纷、各式各样完全出乎我的意料。不信，请看图： 那些平淡无奇的单词，在孩子们的生花妙笔下，竟变得如此生动有趣、活灵活现。将英语作业与绘画相结合，使绘画真正为教学服务，不仅大大提高了学生对英语的学习兴趣，而且也很好地开发了视觉空间智能，同时更有效地培养了学生的创新思维，使学生的个性得到充分的发展。（三）好玩是儿童的天性。为了让学生体会学习的乐趣，我常把“玩”渗透到作业中，让学生在玩中学、学中玩，感受学和玩是可以同时进行的。例如，在教学“Time”这一单元后，我让学生回去自己制作一个纸钟，然后拨动时针到各整点练习时间的表达法。第二天，学生基本上都把各整点时间说得井井有条。又如，在教学“tall，short，fat，thin”时，我布置学生回去和家长比比高矮、胖瘦。这样的作业，符合儿童活泼好动、爱说、爱笑、爱玩的身心