小学英语任务型教学模式探究与实践课题研究.docVIP

“小学英语任务型教学模式探究与实践”课题研究 教学实录与反思 外研版 Book 11 Module 8 Habits Unit 1 Do you often tidy your room? 厦门何厝小学 连滔 一、…?Yes, I do./No, I don’t 句型了解他人的生活习惯并回答。能用I often… 句型描述自己的日常习惯。（重点、难点） 3. 能听懂或借助图片和教师的帮助理解课文内容，能初步朗读课文。（重点） （二）学习策略目标： 1. 创设真实语境，引导学生积极运用所学英语进行表达和交流 2. 设计同伴、小组活动，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 （三）情感态度目标： 在了解他人的生活习惯的过程中，培养热爱劳动的精神和关心他人的情怀。 （四）文化意识目标 二、教学内容分析： …？的句型，了解了Amy的日常习惯的场景。本课为本模块的第一课时，内容贴近学生生活，为学生学习如何与他人交谈提供了良好的文本。 （二）学生情况分析：…?在三年级就有呈现，学生对此并不陌生，而I often…句型难度不大，学生在经过简单的练习后可以基本掌握。 认知水平：缺乏一定量的地道语音输入，朗读较差。学生依赖教师指导，没有学习策略意识。采用任务型的设计，只要难度得当，能够取得较好的效果。 三、教学过程‘I go to school every day.’ Get the students to guess what is in teacher’s hand. S: Do you often…? T: Yes, I do./ No, I don’t. 教学意图：面对陌生的学生，歌曲和游戏是最有效的沟通手段，在唱歌时复习get up/do morning exercise/play等与本课有关的短语，在做游戏时则复习以前学过的的Do you often…?的句型。 Step2 Leading-in and presentation 1. Leading-in T: I often t??ake photos. Look at these photos. What am I doing? Ss： Are you cooking/playing computer/ eating? T: I’m tidying my room. I often tidy my room. Do you often tidy your room? Ss: Yes, I do./No, I don’t. Today we’re going to learn Unit 1 of Module 8 Do you often tidy your room? 2. Presentation T: We’ll try to talk about our habits and know about other’s. 3. Role play‘Tidy room’ T: Yesterday, I had a party. Look. My room is messy now. Can you help me? S come to the front and put the pictures of furniture in the right place. 4. Learn the new words Shop/shirt/ship/shelf sh—/?/ book+store=bookstore/ book+shelf=bookshelf China/Chinese/children ch-/?/ zoo/food/noodle oo -/?:/ choose 教学意图：在导入环节，课件中展示自己在家中打扫卫生的图片，先讲述自己的习惯，再询问学生的习惯，引出本次课文的主题：Do you often tidy your room? 在呈现环节通过摆放物体的小游戏，复习computer\table\bed等单词，呈现并学习新单词bookshelf和tidy，结合发音规则和单词构词法学习新单词，接着呈现本课的任务：谈论自己的习惯，了解他人习惯。导入和呈现环节能通过照片、挂图围绕本课主题展开，衔接自然、任务真实。 Step3 Prepare for the task Task 1 Get Ss to know what Amy often does. Listen and answer the questions Does Amy often tidy her room? Does Amy often tidy her bookshelf? Listen and circle What can’t Amy find? What will