数学课程改革的核心：改变学生的学习方式.docVIP

课程改革的核心：改变学生的学习方式《湖南教育》记者 申建春国家新一轮课程改革已经启动,相应的实验已在全国38个实验区展开,课程改革的核心是什么?这是我们必须弄明白的问题。为此,记者专门采访了华东师大课程与教材研究所孔企平博士。孔博士说,这次课程改革不是仅把原来的教学大纲换成课程标准,换换教材,而是要从根本上改变学生的学习方式。因此,这次课程改革的核心是改变学生的学习方式什么是学习方式?学习方式不是指具体的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程时,基本的!行为和认知取向;不是指学习的具体小策略,而是指学习的大趋向.改变学生的学习方式,就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。我们应该提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力O这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。为什么这次课程改革的核心是改变学生的学习方式?这是大家所关心的问题,孔博士从以下几方面作了阐述。科学技术的发展,我们正在进人信息化时代。这些正在改变小学数学教学的重点,冲击着原来的教学模式。如数的计算是原来教学的重中之重,而现在这方面的内容,应该有所减弱。原来以讲授为主的教学模式,要变为学生自主探索、合作交流等多种教学模式的综合运用。知识时代的到来,我们已加入WTO。这使得学生的学习方式要适应时代的需要而作相应的变革。数学本身的发展,特别是数学已得到广泛的应用,数学研究的方式也发生了许多重大变化,如机器证明、实验证明等研究方式正在蓬勃发展。这需要学生学习数学的方式也要随之变化。教育的普及,呼唤改变学生的学习方式。我国两基教育的完成、高中教育逐步普及、高校扩招都给教育带来了大发展的机遇,学生也迎来了读书的好时机,也需要学生改变原来的学习方式。新时代对公民素质提出了新要求。新时代需要每一个公民要有创新精神、实践能力、收集与处理信息的能力、合作交流能力、自主学习能力。我国的一期课程改革在许多方面取得了进展,如出现了必修课、选|修课、教材多样化。但是,一期课程改革在课堂的教与学方面还没有实质性的突破,据教育部1997年调查的结论表明:现在的教学以教师讲授为主,基本上以教师、课堂和书本为中心;过度练习;学生很少有机会通过自-己的活动与实践获得知识与发展,很少有机会表达自己的见解;学生追求惟一的正确答案;教育内容偏难、偏旧、偏窄、偏深;对书本知识的运算技能关注比较多,而对情感、态度关注比较少。这些都是深入推进素质教育的障碍,只有改变这种状况,才能将素质教育推进到更高的层次。孔博士对当前课堂教学中存在的问题进行了生动地阐述,并举了许多活生生的例子。比如,课堂提问采用的是打乒乓球式的提间,即课堂教学采用的是一问一答的形式,如果学生的回答没有符合教师备课中的要求,立即要其他学生回答,直至学生的回答落入教师设计好的乒乓球桌上为止。有时一节课教师提了100多个问题,这样的提问与教师的讲授没有本质的区别,学生的主动性没有真正发挥出来课堂提问是教学中经常要用到,但提问的艺术很值得探究。有些老师一节课总是马不停蹄地提问,把每一个要教学的内容,分得很细很细。这样不好,不利于学生思考,不利于发展学生的思维能力。可以采用大步骤提问方法,多留点空间和时间给学生思考,让学生探索其中的奥秘,让学生体验探索的乐趣。学数学肯定要做练习,不要做练习肯定不对。孔博士说,可是,过度练习,是我国当前教学中存在的通病。某中学2001年国庆节7天假,数学这一科,教师就发了37张卷子。这可以肯定是过度练习,我们要认真研究有效的练习策略。练习可以叫人熟能生巧,也可以叫人熟能生厌与熟能生笨。这是孔博士对练习的功能作了深入研究得出的结论。据调查表明,小学二、四年级,初二学生学习数学的兴趣在下降,一个很重要的原因是练习过度。已经很熟悉的内容,再要学生反复练习,会使学生产生厌倦情绪。一些内容反反复复地练习,学生就会形成思维定势,当遇到新问题、新情境时,只会生搬硬套,不会思考探索解决问题的方法。即使有课堂内的讨论与交流,也是流于形式。有些讨论时间小于2分钟,学生在叽叽嘎嘎地说,谁也听不清楚。这样讨论,必须改变,要实施有效的课堂讨论。改变学生学习方式是这次课程改革的要求,孔博士从以下几个方面谈了自己的见解。课程标准要求促进学生的全面发展(学习目的),提供有价值的数学(学习内容),倡导有意义的学习(学习方式),主张全面评价学生的数学学习过程、情感与态度(评价内容)。新的理念,必然会带来新的学习方式的变革,引起学习上的革命。要改变学习方式,教师首先要改变教育教学观念,只有这样,才会将改变学生学习方式落实到位。为此,孔博士作了深刻的分析。什么是教学?孔博士在扬弃传统定义的基础上,结合自己的研究,用师生互动,共同发展阐述教学的含义,体现了崭新的教学理念。特别用共同发