教科版《科学》五年级上册第三单元第一课时《研究材料的特征.docVIP

教科版《科学》五年级上册第三单元第一课时《研究材料的特征》教学设计 海宁市袁花镇谈桥中心小学 沈千 学生、教材分析“材料”是什么？小学五年级的学生要清楚地回答这个问题有一定的难度。教材的第一部分就组织学生调查身边物品是由哪些材料制成的。教学中学生的物品尽量丰富、制作物品的材料也多样。组织学生对所提供的物品进行整理，分辨它们分别是由什么材料制成的，教学中提供如下的记录表： 物品名称 　　　　　　　　　　　　构成的材料 　 　 通过对比较多的物体构成材料的统计，使学生在思维中形成“材料”的概念，初步了解一些材料，为下面环节的做好铺垫。 面对这么多的材料，我们应该怎么来研究？因为材料的特征很多，是不是逐个进行研究呢？显然，在课堂上是做不到的，这也不符合科学研究的规律。在这部分的教学中提供给学生一些有结构的材料，教材提供了几种比较常见的材料：铜片、铁片、铝片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石块、木材、纸片、棉花、橡皮泥。这些材料从不同的角度显现材料的各种特征，也与所提供的研究活动相适应。当然在还可以选择更多的材料作为研究对象。对于提供的这些材料，我们要研究它们的哪些特征呢？组织学生进行讨论研究哪些特征对我们是有价值的。根据工具以及提供的材料学生产生要研究的，看到放大镜与学生会意识到要研究颜色、光泽；看到磁铁学生会意识到可以研究材料的磁性；看到检测器学生会意识到可以研究材料的导电性。在这个教学过程中，引导学生在研究前进行思考、计划。确定了研究内容后，组织学生根据研究计划开展研究活动，引领学生经历对材料特征的研究过程，并获得一些关于材料特征的科学知识。 教学 环节 教师活动 设计意图 一、引入。(5分钟) 1、“同学们今天穿的衣服各种各样，这些衣服都非常漂亮。你们知道这些衣服是用什么制成的吗?” 2、“制作衣服的布料就是材料，制作纽扣的塑料，制作拉链的金属也是材料。” 3、“桌子是用什么制成的?树木(铁)也是材料。” 4、“我们用到的各种各样的物品都是由材料制成的，我们的生活离不开材料。从今天开始我们就来研究材料。” 教师对本课引入一环应长话短说，以节省时间用在引导学生对材料特征的观察方法的掌握上。 二、找一找我们周围的材料。(10分钟) 1、“找我们周围的物品，辨认它们分别是由哪些材料构成的。可以找自己身上穿的衣服或鞋子，找学习用品，也可以在教室里找各种物品，找你知道的各种物品。在辨认物品所使用的材料时，要认真分辨。” 2、学生找物品，分辨所使用的材料。 3、把找到的材料填在书上的表中。 物品名称 构成的材料 我的上衣 圆珠笔 教室的窗户 4、交流：我们找到的材料。 5、小结：我们身边的材料是丰富多彩的，也可以说是非常复杂的。 通过让一组孩子开火车的方式快速说出身边的各种各样的材料名称，同时分清材料与物品的不同区别。 三、我们一起来做研究计划（10） 1、认识课前老师布置大家带来的材料：铜片、铁片、铝片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石块、木材、纸片、棉花、橡皮泥。 2、你认为它们的哪些特征有一定的研究价值?学生根据经验提出自己认为有研究价值的特征。教师分别板书。 3、各小组可以从中选择一个特征来研究。怎样研究材料的这个特征呢? 4、要考虑用什么方法来研究。根据所要研究的材料特征分别选用实验法或观察法或两者都用到。 5、要考虑选用什么工具。根据所要研究的材料特征来选用合适的方法。 6、讨论：制订我们小组的研究计划。 还可以让孩子根据教师提供的一些观察材料思考可以研究材料的什么特征。让学生自由猜物体有哪些特征可以研究，学生的思维开放度较大，但不利于探究的实实在在进行，因此，在讨论的基础上帮助学生选择适合研究的特征、引导学生考虑科学研究的方法非常重要 。 可让学生先对提供的铜片、铁片、铝片、塑料片、玻璃片、陶瓷片等进行比较分析，从而得出控制条件的必要性。 四、动手研究交流（13分钟） 1、交待研究中注意的事项：按研究计划进行研究，也可以对计划进行修改。要如实记录研究情况。 2、分小组研究材料的某一特征。 3、交流：研究的内容，使用的方法，选用的工具，研究的结果，研究中的新发现或新感受。 制订研究计划要切实落实到小组内，特别是应考虑到研究方法中的控制条件。这样研究的特征才有可比性。 五、课后扩展（2分钟） 1、还想研究材料的哪些特征? 2、制订课后研究计划，继续研究材料的有关特征。 3、讨论课后研究的注意事项。 在汇报的基础上让学生明白课后研究应注意的事项。 如对棉花和白纸的课后研究可锁定在吸水性上。 板 书 设 计 研究 材料 的 特 征 布料 导电性 轻重 沉浮 颜色和光泽 塑料 软硬 易碎性 吸水性 透明度 金属 导热性 柔韧性