小学一年级上学期《爷爷和小树》教学设计与反思.docVIP

小学一年级上学期《爷爷和小树》教学设计与反思 教学基本信息 题目 爷爷和小树教学设计与反思 学科 小学语文 年级 一年级 教材内容 人教版义务五年级上册P69—P70 个人信息 设计者 姓名 单位 雷志琦 江西省赣州市章贡区沙石镇龙埠小学 1. 教材分析 《爷爷和小树》是一篇富有童趣的文章，它是以孩子的口吻、视觉、语言，讲述了爷爷和小树之间的亲密关系。冬天，慈祥的爷爷为了给可爱的小树御寒，特地为小树穿上暖和的衣裳，到了夏天，善良可爱的小树热心的为爷爷撑开绿色的小伞，为爷爷遮阳，抵御炎热。就是这样一副美丽动人的、富有人情味的文章，表达了人与树的关系是亲密的，互相帮助的，互相关心的，人与自然页应当是和睦相处的，从而得出我们同学之间更要互相互相关爱。 2. 学情分析 小学一年级学生注意时间短，容易疲劳，观察能力有限，好奇心强；天真烂熳，思想活跃，积极；适应能力较强. 3. 教学目标(含重、难点) 1、认识爷、棵、到等10个生字，会写不、开、四、五四个生字； 2、认识：竖弯笔划和五个偏旁：父、刂、冫、人、灬 3、正确流利地朗读课文。 教学重点：识字、写字、有感情的朗读课文 教学难点：理解“暖和的衣裳”“绿色的小伞” 4.课前准备：课件、生字卡片 5．教学活动设计（含师生对话设计） 一、课前谈话导入： 同学们，你们最喜欢谁？为什么？你为他们有做了什么？（学生议论纷纷，并且举手发言，教师相机总结）并且出示第一张图片：小女孩。 今天啊，有位小女孩红红就要带着我们去她家看看，走！咱们就一起去吧?（出示图片：爷爷、小树）让学生把读音读准确（了解轻声和翘舌音的读法），再出示和以及序号5，全班齐读课题。 （过渡：你们想不想知道红红家里有谁?要想学好课文咱们就得把生字宝宝先来认） 二、学习生字 1.生字加拼音认识； 2.生字词组的认识；（学生个读，齐读，小老师带读等方式让学生记熟） 3.偏旁部首的认识及其牢记；(教师相机游戏方法：老师提问，学生回答。例如：哪个生字是“父字头”？ 4.再一次温习生字；（游戏进入：走迷宫，点一学生玩游戏，其他同学跟读） 5.学习四个要求会写的生字；（教师示范同时提醒学生开字撇竖的书写，四的第四笔是竖弯的书写） 三、课文初读 同学们学习能力真棒!通过你们的努力，咱们一起把第五课的全部生字都记在脑子里面了，那请同学自由朗读课文。注意读准字音，读通句子。 师：同学们读的真好！老师奖励你去红红家参观呢！跟着老师一起去吧！ 师：你们看红红家咱们看见什么了？（小树） 师：红红来了，你觉得她会说什么？（我家门口有一棵小树） 2、指名读。（出示“一棵小树”图）可爱的小树就长在你家门口，你心里？你心里呢？能把你的开心通过读表达出来吗？谁也想开心地读一读。还有谁 ？这么多人举手啊，我们一起来读一读。3、谁能学着课文的样子来说一说 师：红红家门前有小树，那你猜猜她家里面还有谁？（爷爷） 那爷爷和小树之间会出现什么事情呢？（请同学们读读第二自然段） 四、学习第二段。1、过渡：可爱的小树一天天茁壮地成长着，可是，冬天来了。（出示课件寒冷的冬天中的小树）你看到了什么？你感受到什么？如果你是小树，你或说些什么呢？ 是啊！寒冷的小树多么需要别人的关怀啊！自由读读课文的第二自然段，看看爷爷是怎么做的？2、指名回答后出示这句话句。（板书：穿衣） 师：小树“暖和的衣裳”是什么做的？（引导学生看图） 师小结：这就是小树暖和的衣裳。在寒冷的冬天，为了防止小树冻坏，人们往往用稻草、草帘等扎在小树的身上。爷爷给小树穿上暖和的衣裳之后，小树感觉怎么样？ 小树穿上了衣裳，多暖和啊！谁再来读读？把你的这种心情读给老师听。 评价预设：还不够暖和，谁再能读暖和一点？ 你读真暖和，请同学们像他一样把这句话读暖和一点。 爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，出示“小树不冷了。” 小树不冷了（板书：不冷）， 师：请小朋友想一想，这时候小树会说些什么呢？（强调要把前面读过的内容说进去） 师总结：小树对爷爷充满了感激之情，谁能将整段连起来读一读？ 预设评价： 多么关心小树的爷爷，多么高兴的小树啊！我们一起来读一读。 五、学习第三段。1、过渡：在爷爷的精心照料下，小树安全地度过了寒冷的冬天，到了夏天（出示：枝叶茂盛的小树）。你发现小树的变化了吗？它是怎样做的呢？自由读读课文的第三自然段。2、找到了吗？（出示第一句）你也想读，来吧！（板书：撑伞）开小火车读一读。“绿色的小伞”指的是什么？绿色的树冠多象绿色的小伞啊！男同学，我们一起再来读读第一句话。小树会说些什么呢？- 分组读。角色读 如果你是爷爷，此时你的心情怎样？开心的爷爷可能会说些什么呢？同桌同学讨论讨论。 谁愿意说给大家听一听？ 让我们把三个自然段全部连起来读一读。 六、深化课文，提升情