辽宁省凌海市石山初级中学九年级历史上册 2.4亚洲封建国家的建立教案 新人教版.docVIP

2.4亚洲封建国家的建立 【教学目标】 1.知识与能力：了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。 　　2.过程与方法：描述大化改新的历史背景及穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。 3.情感态度价值观：认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。知道日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。学习穆罕默德不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。 日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。难点：一是为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。分组导学，学案导学，启发式教学，问题式教学相结合。1. 讲述“大和统一日本”的主要史实。 2. “大化改新”的背景如何？讲述一下“大化改新”的经过。 3. “大化改新”的内容及意义是什么？ 4. 伊斯兰教产生的背景是什么？ 5. 穆罕默德的主要活动有哪些？ 三、针对问题，有效 2.（1）“大化改新”的背景： 国内，各种矛盾尖锐，政局混乱；国际上，中国隋唐的繁荣强盛。 （2）“大化改新”的经过： 7世纪中期，日本改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的孝德天皇颁布改新诏书，进行改革。因为孝德天皇的年号是大化，因此称这次改革为“大化改新”。大化改新后，大和正式改名为日本。 3.（1）内容： 　　政治方面：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。 　　经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 　　（2）意义：是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 4. 背景：六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍，因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。 5. A.创立伊斯兰教（时间：7世纪初、地点：麦加）； 　 B.在麦加城传教失败；带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家； 　 C.兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。 四、合作探究，质疑解惑： 请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。 教师预设问题： 1. 请你总结“大化改新”的作用。 2. 谈谈“大化改新”的作用。讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？ 3. 根据教材25页“动脑筋”：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？ 4. 思考：为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？ 五、思维拓展，问题延伸： 　　1. 大化改新各项措施所起的积极作用及性质： 　　（1）大化改新各项措施所起的积极作用： 　　 ①政治上打击了奴隶主贵族的势力，形成了以天皇为首的中央集权国家。 　　 ②文化上建立了完善的教育体系，促进了日本教育事业的迅速发展。 　　（2）大化改新的性质：是一场自上而下的政治改革，为日本社会经济的进一步发展开辟了道路。 2. 日本“大化改新”与中国的隋唐政治经济制度的对比。 中国的隋唐 大化改新时的日本 政治 三省六部制、科举制等；加强中央集权。 建立中央集权的天皇制国家，以才选官。 经济 实行租庸制。 土地收归国有，土地分给农民耕种，收取赋税。 六、归纳概括，感悟提高： 通过本课的学习我们寻访了古代的“日出之国”（日本）与“新月之乡”（阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要的作用。 【达标测试】 见问题训练—评价单。 【板书设计】　　 【教后反思】 1