辽宁省凌海市石山初级中学七年级历史上册 3.12大一统的汉朝教案 新人教版.docVIP

3.12大一统的汉朝 【教学目标】 1.知识与能力：了解西汉的兴衰，掌握汉武帝“大一统”的政策和政治及思想上的措施，记住汉武帝时期是西汉的鼎盛时期。 2.过程与方法：讨论“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？提高初步分析历史问题的能力。 3.情感态度价值观：认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 【教学重难点】 重点：汉武帝的大一统。 难点：理解“大一统”的含义、罢黜百家，独尊儒术。 【教学方法】讲述法、合作探究法、归纳法、比较法等。 【教学过程】 一、创设情境，导入课题： 公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉初名臣陆贾曾对刘邦说“马背上打天下，却不能在马背上治天下”，大家都懂的道理，即守业要比创业难。那西汉的皇帝们是怎么来守业的，是怎样创造一个个辉煌的，这就是我们本节课所要学习的内容：第12课大一统的汉朝。 二、自主学习，生成问题： 1. 西汉初年的社会状况如何？为什么会出现这种情况？实行什么政策？ 2. 文景之治盛世局面的表现如何？ 3. 汉武帝为加强中央集权，在政治上和思想上分别采取了什么措施？ 4. 汉武帝大一统的措施，有什么重要意义？ 5. 说出东汉的建立情况及光武中兴。 三、针对问题，有效点拨： 1. 两汉初年的社会状况： （1）经济萧条，景象荒凉。 （2）原因：秦朝的残暴统治和秦末农民战争的破坏以及楚汉战争的破坏。 （3）实行休养生息政策：汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等，吸取秦亡教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，注重发展农业生产。 2. 盛世表现： 文景时期，社会比较安定，百姓富裕起来。到景帝后期，国家的粮仓丰满，新谷子压着陈谷子，一直堆到仓外；府库里的大量铜钱，多年不用，穿钱的绳子烂了，散钱多得无法计算。历史上把这一时期的统治称为“文景之治”。 3. 措施： （1）政治上：①鼓励推荐人才，破格录用人才。②削弱王国势力，加强中央集权。 (2)思想上： ①接受董仲舒建议，“罢黜百家，独尊儒术”。把儒家学说作为封建正统思想。 ②大力推行儒学教育，在长安兴办太学。以儒家五经为主要教材。 4. 意义：汉武帝时候，西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，西汉进入鼎盛时期，中国封建社会进入第一个盛世。 5. （1）东汉的建立：公元25年，刘秀在洛阳称帝，建立汉朝，史称东汉，刘秀就是光武帝。 　（2）光武中兴：刘秀在位期间，轻徭薄赋，整顿吏治，使社会安定，经济发展，被史家誉为光武中兴。 四、合作探究，质疑解惑： 请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。 教师预设问题： 1. 文景之治盛世局面出现的原因是什么？ 2. ◆动脑筋 回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己陵墓的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比一下他们在位时的作为，说说你的看法。 3. 想一想：汉武帝的大一统是在什么背景下出现的？它出现的条件是什么？ 4. 试比较秦始皇与汉武帝的功与过。 5. 如何评价汉武帝？ 五、思维拓展，问题延伸： 1. 正确理解“大一统”的含义： “大一统”在《辞海》中解释为：“大，犹言重视、尊重；一统，指天下诸侯统一于周天子。后世因称封建王朝能统治全国为大一统。汉武帝时期，政治上一统于皇帝，思想上一统于儒家思想。此外，汉武帝在经济上、军事上也采取了一系列加强中央集权的措施，从而实现了大一统，开始进入鼎盛时期。由此可以看出，“大一统”的含义并非单纯指领土上的“统一”，它还有着更广泛的内涵，包括政治清明、社会安定、经济繁荣。对后世产生深远影响。 2. 汉武帝为何采纳董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”的主张？ 汉武帝的大一统，是指国家高度的统一，主要表现为中央集权的巩固，特别是政治上解决王国问题；思想上“罢黜百家，独尊儒术”。政治上的统一和思想上的统一相互影响，相互作用。 汉武帝要解决王国问题，巩固中央集权国家，需要一种符合实际的统治思想，以思想上的统一，巩固政治上的统一。这时，儒生董仲舒吸收法家、道家等各派主张，对儒学加以发挥，提出了“君权神授”“大一统”的思想，适应了当时政治的需要。董仲舒主张的特点是：外儒内法，思想专制。一方面董仲舒讲的儒学实际上主张中央集权，君主专制；二是禁止其他各派学说传播。 “罢黜百家，独尊儒术”的提出对后世产生了深远影响：一是在当时为解决王国问题，巩固中央集权，建立大一统的封建国家提供了理论依据；二是儒学独尊，使孔子为代表的儒学逐步成为封建统治思想；三是董仲舒的新儒学带有神学色彩，导致两汉神学迷信的长期泛滥；四是推动了教育的发展；五是儒学独尊长期以来束缚了人民的思想，不利于科技文化的发展。 3. 汉代时间轴： 西汉