教师资格证老师总结的重点.pptVIP

教师资格证教学技能测试 1、考场设置面试等待室、准备室、面试室。 2、在面试时间内，考生持笔试准考证、身份证进入面试地点。 3、面试等待室负责人组织考生抽签确定面试顺序。考生按抽签顺序依次准备说课。 4、考生在面试等待室抽签确定面试题目后到准备室，考点向考生提供相关材料，考生备课待试。 5、面试时间大约是10--15分钟 1、自我介绍：主要是观察测试对象的仪容、仪表、仪态，了解测试对象专业及工作经历等情况，考察是否适合做教师工作。 2、说课：主要是考察测试对象对教学内容的处理、课堂教学的组织、教学手段的应用，以及教态和学生学习兴趣调动的能力等。通过听取测试对象对拟采用教学方式、方法及试讲内容的处理技巧等情况介绍，考察测试对象的思路是否清晰，是否熟悉教育教学基本规律，掌握基本的教育教学方法。 3、答辩：答辩内容从答辩试题库中抽取，主要是考察测试对象专业知识水平及语言表达能力、思维能力、应变能力等是否符合教师职业要求。 4、具体程序： （1）测试开始时，测试对象首先做自我简介。 （2）说课，测试对象结合本人所抽课题，就本人对拟讲内容的处理及将要采取的教法、手段等进行说明。 （3）答辩。说课结束后，测试对象从答辩试题库中随机抽取3个题目，任选2题进行答辩，学科组成员也可随机提问。 说课指导 发源：1987年的6月底，河南省新乡市红旗区教研室。 一、什么是说课 说课，作为一种教学、科研改革的手段，是指教师针对某一观点、某一课题或者具体一堂课，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点就是说说怎么教，为什么这样教。  二、为什么要说课 说课是“纸上谈兵”？是作秀?说课有利于教师提高备课的质量，有利于教师提高教研活动的能力，有利于提高课堂教学的效率，有利于提高教师本身的素质等等。 三、说课的类型  说课的类型很多，根据学科可以分为语文说课、数学说课、美术说课、音乐说课等；根据用途可以分为示范说课、教研说课、考核说课等；但我们从整体来分，说课可以分成两大类：实践型说课和理论型说课。实践型说课就是针对某一个具体课题的说课。  四、说课的方式  说课的方式很多，常用的是演说法、对说法、论说法。 演说法：以口头语言为媒介，辅以板书、教具使用等手段，按准备好的内容向听课者述说； 对说法：说课者和听课者采取对话的方式进行交流； 论说法：说课者和听课者针对同一个问题，采取讨论、议论、辩论的方式进行。  说课与授课 说课与授课相同点在于二者都是某一课题的教材。 不同处在于： 第一，目的不同。授课的目的是传授知识，培养能力；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想。 第二，内容不同。授课的主要内容在于教哪些知识，怎么教；说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。 第三，对象不同。授课的对象是学生；说课的对象是领导、同行或专家、评委。 第四，方法不同。授课是教师与学生的双边活动，在教师的指导下，通过读、讲、议、练等形式完成；说课则是以教师自己的解说为主。 实践型说课 说课包括说教材、说学情（说学生）、说教法、说学法、说教学过程，而教法和学法常常放在一起说。  各位尊敬的评委老师：　　　　 上午好！我是xx组2号，（简短的自我介绍） 我今天说课的题目是——（板书：　　　课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。　 （1）要在说课前准备好课型的框架。英语推荐全英文。要背范文。 （2）要合理安排好准备时间。目标一般2~3分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来。 ? （3）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”?（4）说课要自信，要富有激情和个性。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短，体现个性。 一、说教材 教材分析 教学目标 教学重难点 1、教材分析 本课主要内容、在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用；与前后知识的内在联系如何（这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础？） 例： 《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它