中小学信息技术课程教学整合的研究.pdfVIP

维普资讯 雾蠢 誊篓誊 中国科技信息2007年第23期 CHINASCENC~AND~CHNOLOGYINFORMATIONDec．2007 鬟0。 旗雾 后 ，落后于时代的发展。当今世界上最鲜 ． 活的、具有明显时代特征的科学教学素材 。√ 和教学内容，由于教材编写的限制，很难 在教材中及时、准确地反映出来。然而现 实的生活材料与信息，不仅能够使学生体 课程教学整合的研究 会到所学内容与 自己接触到的问题息息相 一∥ 关，而且能够大大调动学生学习科学的兴 ．=一。豢。 熊义先 赣州市力行高中 趣和积极性，使学生认识到现实生活中蕴 肖随贵 赣南师范学院 藏着丰富的科学知识。科学课程的内容要 一。 …嚣雾一_ 满足社会和学生双方面的需要。因此，科 。 0 育教学改革的新视点，它的研究与实施为 学学习材料应选择贴近儿童生活的、符合 社会信息化进程的加快，对中小学信息教育 中小学科学教学中学生探究性学习、创造 现代科学技术发展趋势的、适应社会发展 提出新的要求 本文在领会新 的课程改革的 性的发挥、综合实践能力的提高创设了良 需要的和有利于为他们的人生建造知识大 基本教学教育理念的基础上，讨论在新教学 好的基础，使中小学科学教学朝着 自主、 厦基础最必需的内容。 理念的糍导下如何将信息枝米与科学课程教 特色、个性化的教学方向发展。 例如在小学 自然中有这样一课 《火山 学整合 ，带动教育从 目的、内容、形 式、 2计算机素养是信息技术课程教学 和地震 ，这些教学内容比较宏观 ，离学 方法到组织 的全面变革 。 生的知识基础、 “生活”实际都比较远 ， 整合的基石 因此我们借助信息技术，解决无法跨越的 信息技术}科学课程；教学整合 在中小学阶段开设信息技术课程是学 时间和空间的限制，将宏观的地球现象浓 习信息技术的基础知识，包括 ：信息的获 缩进教室，把千万年的漫长时间变化缩短 1引言 取 、分析、加工；F~RJ用四个方面，相应 至几分、几秒展现在学生面前。我们在教 人类 已进入信息时代，以网络技术和 的能力可以称为 “信息能力”，这种能力 学中，先通过学生上网查询资料、信息 ， 多媒体技术为核心的信息技术不断发展， 是信息社会对信息人才培养所提出的最基 从学生最关注的地震信息，如阿富汗地震 正在深刻地改变着我们的生活、生产、学 本要求。中小学信