高中生学业归因和自尊与考试焦虑的关系.pdf

2010年 12月 黑龙江教育学院学报 Dec．2010 第29卷第 12期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation Vo1．29No．12 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2010．12．037 高中生学业归因和自尊与考试焦虑的关系 张 莹，赵毓敏 (哈尔滨师范大学 教育科学与技术学院，哈尔滨 150025) 摘 要：考试焦虑已经越来越为人们所关注。以高二学生为研究对象，采用归因量表、自尊量表和 自编高中生 考试焦虑问卷，研究高中生学业归因、自尊与考试焦虑的关系，并进一步探讨学业归因、自尊对考试焦虑的影响。 关键词：高中生；学业归因；自尊；考试焦虑 中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2010)12—0090—02 因部分。分为成功内控、成功外控、失败内控、失败外控四类 一 、 问题提出 归因，各6个条 目。量表采用5点记分法 (“不同意”到 “同 归因是观察者对他人或自己的行为结果的原因进行知 意”)。原量表Cronbacha值为0．65—0．80之间，有较好的信 觉或推断。了解原因之后就可以加以预测，对人们的环境和 度。对本量表的测量结果进行信度和效度分析。本次研究 行为实行控制。学业归因的研究不多，主要集中在学业归因 中该量表的总的 系数为0．6724。 与学习成绩、自我意识、自我效能感等的关系上。自尊是个 自尊量表 (SES)。由1O个条 目组成。问卷采用4点记 体对自己作出的并通常持有的评价，表达了一种肯定或否定 分法 (“很不符合”到 “非常符合”)。总分范围是 1O一4O分， 的态度，表明个体在多大程度上相信 自己是有能力的、重要 分值越高，自尊程度越高。原量表的重测信度为0．853，效度 的、成功的和有价值的。考试焦虑是在一定的认知情境下， 为0．874，都比较理想，表明量表比较可靠、有效，适用于中国 受个体认知评价能力、人格倾向与其他身心因素制约，以担 青少年自尊的调查。本次研究中该量表的克伦巴赫 系数 忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过不同程度的 为0．8142。 情绪性反应表现出来的一种心理状态…。大量研究发现，考 自编高中生考试焦虑问卷。借鉴了考试焦虑的经典量 试焦虑与遗传素质心]、个性特点 ]、人格 ]、个人归因倾 向 表，并且对高中生进行开放式问卷调查，最后确定高中生考 等有关。另外，还有考试焦虑与情绪、自尊 等关系的研究 试焦虑问卷 ，该量表采用 “是、否”回答，“是”计 1分，“否”计 成果，但就笔者所知，学业成败归因、自尊与考试焦虑之间的 0分。经过探索性因素分析，本问卷有忧虑性、情绪性、生理 关系问题 目前尚无人研究。 反应三个因素 ，共20个项 目。总分越高表示考试焦虑程度 本研究以高二学生为研究对象，试图考察学业成败归 越严重。问卷的内部一致性系数为0．8289，表明本问卷具有 因、自尊与考试焦虑在性别、学科上的差异，以及学业成败归 良好的信度，可以运用到调查研究中。 因、自尊与考试焦虑的关系。 (三)数据处理 运用统计软件SPSS11．0进行数据处理。 二、研究方法 三、研究结果 (一)被试 本研究随机抽取齐市某 中学高二年级485名学生进行