探寻“精英数学”与“大众数学”和谐共存的支点.pdfVIP

维普资讯 普教研究 现代教育科学 MODERNEDUe IONSCIENCE 2008年第 2期 探寻 “精英数学与 “大众数学和谐共存的支点 蔡文俊 (华东师范大学课程与教学研究所。上海 200062) 摘 要：实施 精“英数学”还是 “大众数学”，一直是各国数学教育改革的焦点问题，历史地考察国内外 “精 英数学”与 “大众数学”所走过的历程 ，归纳、总结经验和教训，探寻其发展规律。对于 目前我国进行的数学基 础教育改革，具有启示意义。有助于找准改革的突破点。 关键词：精英数学；大众数学；和谐共存；高中 中图分类号：CA0 文献标识码：A 文章编号：1005—5843(2008)020071-02 一 、 大众数学的涵义 流到以提升职业技能为 目标的初级教育机构。二战后 。随 着经济、科技的飞速发展，许多国家和地区相继在2O世纪 “大众数学” (MathematicsforAl1)作为教育 口号 。 70年代进入高中普及和扩大阶段，从精英到大众 ，基础性 是由德国数学家达米洛夫在 1983年华沙国际数学大会数学 和大众性成为高中教育的重要特性。 【 教育会议上首次提出的，并在 1984年第五届国际数学教育 (二)我 国的 “精英教育”与 “大众教育” 大会上正式形成共识。进入9O年代 ， “大众数学”也成了 我国从 1922年出现高中。建国前，高中可以说是一种 各国数学界的研究主题。 精英教育，只不过不是 由少数阶层独享的教育。建国后 ， “大众数学”的内涵极为丰富。从教育的目标看， “大 教育面临着向国防、工业领域输送足够人才的迫切需求， 众数学”面向大众而不只是为少数尖子服务；从数学的角 我国基础教育为高等教育的准备阶段，通过层层选拔，集 度看 ， “大众数学”即数学的大众化。把学生所必需的现 中培养部分 “尖子”。改革开放之后 ，为了迅速恢复在 “文 代数学思想方法大众化，以便能够学习它、掌握它；从生 革”中遭受严重破坏的教育体系，向经济建设和社会发展 活的角度看， “大众数学”就是大众生活中的数学 。这种 尽快输送大量人才，悄然兴起了一些重点小学、重点中学， 数学与社会经济、日常生活息息相关，用于生活：从训练 通过严格的考试进行选拔，把最优秀的人集中在重点高中 的角度看 ， “大众数学”为人们提供了良好 的数学工具 ， 进行培养。2003年 ，我国新修订的 普《通高 中课程方案 同时又促进了人们个性品质的发展和素质结构的健全。 (实验)》明确指出： “普通高中教育是在九年义务教育的 基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。” 二、世界 “精英教育”与 “大众教育 的历史宏观扫瞄 从 目前世界范围来看 ：高中教育的性质和定位已从精 数学发展历程是与整个社会发展紧密相连的。并且在 英教育转向大众教育；高中教育的功能和作用从单一的升 很大程度上是为适应社会的要求 ，而进行改革。所 以有必 学转变为多维的升学、就业、全人教育；高中教育的学校 要回顾历史，从而切准数学教育改革的脉动。 类型和课程结构从一种类型或结构向多元化、多样化的转 (一)西方国家的 “精英教育”与 “大众教育” 变。 从历史上看 ，高中教育于1802年在法国诞生以后，在