试论开放教育中学生合作学习的培育与发展.pdfVIP

维普资讯 试论开放教育中 学生合作学习的培育与发展 项小玉 浙江广播电视大学苍南分校 合作学习是 电大开放教育积极提倡、 了实验研究 如今合作学 习的应用更加广 感陶冶上能够起到一石二鸟之效用 我们 大力推行的重要学习方法、学习策略 它 泛 ，美 国教育技术专家特里宁新近在 《知 认为 “学而不厌”是终身学习时代所要极 要求在各 自独立学习、获取教学信息之 识时代的学习、技术和教育改革》一文 中 力培养 的学 习品质 ．合作学 习在这方面的 后 ，交换学习笔记 、心得体会 。互相提 问、 提 出了知识时代的七项生存技能 f7C)，即 功效非常显著．它对寻找解决愿意学、乐 互相答疑 、相互激励 、相互评价 以促进相 思考与行动技能、创造技能、合作技能、跨 意学 的途径颇有启发 互之间学 习知识 的增长 电大学生的学 文化理解技能、沟通技能、计算技能和职 二、合作学习在开放教育中的作用 习．与普通高校不 同。学生是 以自主学习 业与学习 自主技能等 ：另一位教育技术专 1．有利于教师角色的转变 教师 为主 ．收听、收看广播 电视 、录音录像 。利 家加尔布里斯在 《为 21世纪准备劳动者》 如何从一个信息 的呈现者 、知识 的裁判者 用 网上教学平台进行学 习．同时接受必要 一 文 中也认为从制造业经济 向智慧经济 转 向提供学习资源 、创设学习情境 、设计 的面授辅导 学校组织教学活动的方式也 转变意味着从生产劳动者 向知识劳动者 学 习活动 、组织教学过程 、分享学习结果 ， 有别于 以面授为主的普通高校 ．各级电大 转变 ．要求基础教育的学习者应从掌握 这是开放教育教学的关键之一 。合作学习 都为学生提供完备的学习材料、学习条件 3R(读写算)转 向3Tf精通技术、团队合作与 将大大提升教师设计和组织教学活动 的 和各种学习支持服务(如语音信箱 、网上 知识迁移)。 “学会交往”、“学会合作”已经 能力 。很多情况下．教师 以决策者、组织 教学平 台、学习小组等)。电大开放教育既 是新世纪教育的显著特征 者、支持者、沟通者的面 目出现 ，不仅是学 要提倡学生 自主学习．更要提倡学生合作 3．是激发学生学习愿望的要求 生学习的 “向导”．更是他们学习的 “伙 学习．我们相信 ．合作学习方式在开放教 回顾 20世纪 90年代 以来较有影响的新 伴”。教学 中师生合作、生生合作、家校合 育中将发挥独特作用 教学模式 ．一为 “掌握学 习”。二为 “合作学 作、学校和社区合作 。为学生 的发展提供 一 、 合作学习的必要性 习” 实际上两种教学模式都对学生持乐 了广阔的空间 1．是学生在课堂与学校人 际交 观信任的看法 ．都认为在有利的教学条件 2．有利于学生角色的转变 学生 往 的要求 。在课堂与学校里，师生之间、 下．学生能够掌握学校教育的 目标。但在 不是一个被动的信息接受者 、贮存器 ，他 生生之间不仅共同学习探究．更重要的是 什么才是 “有利的”教学条件这一点上 ．两 们是知识的建构者 学习的责任落到 自己 彼此沟通想法与分享情感 。没有交往 ．实 种模式提出了迥异 的见解 掌握学 习理论 的身上 。互相协同不是靠觉悟，而是靠机 际上就没有教育．更谈不上有什么影响 认为，“只有学得好 ．才会愿意学”，因此初 制 ．授人 即教 己、帮人 即助 己的观念会深 力。因此我们认为，一个人 的发展取决于 始教学 、形成性测验 、丰富扩展或矫正补 人人心 教学活动带有一种 “公益”劳动的 和他直接或间接交往 的其他一切人的发 救 ．就成了这一模式独特 的教学技术。而 性质 ．学生不仅仅是知识 的消费者 。同时 展 ．也取决于其交往 的丰富程度 。而合作 合作学习则认为 ．“只要愿意学 。就能学得 也是知识的生产者 学习是生生、师生交往 ，是个体掌握 自然 好”．关键在于如何使每个学生在合作小 3．有利于培养学生解决综合性 界和人类社会规律的重要 “平台