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第 34卷 第 6期 临 沂 大 学 学 报 20l2年 12月 Vo1．34No．6 JOURNAL0FLINYIUNrVERSITY Dec．20l2 基于联想策略架构英语词汇心智图 任俊莲 (菏泽 医学专科学校 外语教研室 ，山东 菏泽274000) 摘 要 ：心智图既是一种发散性思维的图形思维工具 ．又是一种可视化 的知识表征工具 心智 图用相关的层 级结构将新 旧知识建立起记忆链接 ，形成完整的信 息系统 。英语学习者可 以运用词汇联想模式，即：词形联想 、词 义联想和类别联想，明确词汇的各种语义和形式联系，形成意义组块 ，构建词jE心智 图，合理、系统地将新知识融 入 已有 的认知结构 ．从而习得词汇并形成长时记忆 关键词 ：二语 词；r-习得 ：联 想策略 ：心智图 中图分类号 ：H319 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009．6051(2012)06．0105．05 收稿 日期 ：2012一l1．07 基金项 目：山东省职业教 育与成人教 育科研 “十二五 ”规划课 题 (20l1ZCJG3l1) 作者简介：任俊莲(1974一)，女，山东东明人 ，菏泽医学专科学校副教授。 在语言的层级性中．词是其 中不可或缺 的一 理论认为 ．学习活动是学生凭借原有 的知识和经 个重要层级 。是构成语言的一个基本单位 ．是社会 验 ，通过与外界的互动 ，主动地建构意义的过程 。 交际系统中最主要的成分 [1]结构主义语言学和转 二语 习得中．词汇学 习的过程实际上也是一 换生成语法研究重点是语法习得 ．而认知语言学 种新信息的摄入和组织的过程 ．学习者原有 的知 强调词汇习得 的重要性 二语习得 中．词汇习得 识经验显然要对新知识的吸收产生影响 ．从而产 是提高学习者语言技能的关键 ．词汇量 的大小直 生一系列的重组 s【]英语词汇是以单词网络形式储 接影响到学习者语言输入和输出的质量 ．影响到 存在大脑 中，词汇之 间既相对独立 。又相互联系 学习者 的语用和语言交际能力 然而．许多学习者 单词是根据联想结(associativebonds)来贮存或 回 缺乏科学的词汇学习策略．词汇记忆效率低 ．接受 忆 的 如果这些联想结得 以建立 ．学习就会得到促 性词汇知识难以发展为产 出性词汇知识 为了提 进 关联词场(associativefield)t~论从词 的形式及 高学习者英语学习效率 ．达到有效 的词汇习得 ．扩 意义方面来进行探讨 ．把词的联想分为形式联想 大词汇广度和深度 ．本文从运用联想策略架构英 和意义联想 按照这一理论 ．每个词都被一种像 网 语词汇心智图的视角做些探讨 络一样的联想词群所包围．这种联想词群把这个 词与其他词联系起来 新 的语言知识点融入到原 一 、 联想策略 有的认知体系中．然后通过顺应和同化作用 ．建立 联想是指因一人或事而想起与之有关的其他 新的图式和意义建构 人或事的思想活动 联想是暂时神经联系的复活． 单词识记时，以联想为纽带 。从词形 、词义 、词 是事物之间联系和关系的反应 ，联想越紧密 ．新事 与词之问的关系人手 ，由此及彼 ，以旧带新 ，将看 物就越容易记住 联想策略是学习者为达到记忆 似孤立 、互不相干的英语单词联系起来加以记忆 ， 的 目的而借用各种相 同或相近特征充当激活因素 提高了语言和信息输入的有效性 的一种策略 f3_语言学家道格拉斯 ．布朗对记忆过 二 、心智图 程作 了一个形象的比喻：记忆就像往挂钩上挂东 西 ．有意义 的东西会被归类挂在一起 ：孤立 的、死 心智图即思维导图。是由英国心理学家东尼