“愉快教学法”在低年级语文教学中的应用.pdfVIP

维普资讯 大理学院学报 第6卷 瑁刊 2007年6月 JOURNALOFDAUUNIVERSrrY Vo1．6 SupplementJun．2007 “愉快教学法”在低年级语文教学中的应用 张爱鲜 (巍山县永和中心学校，云南巍山 672400) [摘要]在汉语拼音教学中，把游戏引进课堂，诱发学生学习欲望；在汉字识字教学中，开展竞赛，激发学习动 机；在说话写话教学中，活动激趣，丰富素材。总之，在低年级语文教学中，采用 “愉快教学法”，以充分调动学 生学习兴趣，达到提高教学质量的目的。 [关键词】低年级；语文教学；愉快教学法 [中图分类号]G623 [文献标识码]B [文章编号]1672—2345(2007)s1—0340—01 初次使用新教材，对每个教师都是一种新的挑 1 把游戏引进课堂，诱发学生学习欲望 战。新编义务教育课程标准实验教科书具有鲜明的 兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾 时代气息，在 内容上更注重了学生学习兴趣的培 向，是人学习活动的动力机制。心理学家弗洛伊德 养。 《语文课程标准》强调指出要 “充分激发学生的 指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源 主动意识和进取精神，倡导自主、合作 、探究的学习 泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的 方式。” 心理，使他们的注意力能持久 、稳定，并活跃课堂气 教材变了，教法也得更新。要把以往 以教师 氛 2。要让学生 自愿学习，而不是强迫，就必须诱发 “讲”为主的教学模式变为以学生 “学”为主的学习 学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣。在此，采取 模式。老师的教学方法要灵活多样，教给学生多样 把游戏引进课堂，以激发学生的学习欲望。例如，在 的精彩的学习方法，让孩子们通过积极参与，深切 教学单韵母a、o、e…iUn时，采用以下儿歌：霹雳啪 感受到有趣游戏的快乐 ，思维创新的快乐，互相帮 啪，拍起手儿唱起歌，张大嘴巴a、a、a，嘴巴圆圆O、O、 助的快乐，获得成功的快乐，从而促使教学效率的 O，嘴巴扁扁e、e、e，牙齿对齐i、i、i，噘起小嘴u、u、u， 提高。教师要发挥主导作用 ，但学生更应成为学习 吹起哨子ti、n、ii。这样，将要学习的拼音字母配上儿 的主体。 歌 口决 ，伴以简洁、明快的节奏 ，在加上拍手伴奏 ， 低年级段的小学生，心理特征带有明显的形象 使拼音字母变得易读易记，便于学生掌握 ]。 性、具体性、无意性，尚不具备抽象性、随意性；无论 在识字教学中，采用 “编字谜”是一种能帮助学 是观察、注意、识记基本处在无意状态 ，情感还处在 生掌握难字，而且让孩子们开动脑筋，相互交流的 比较低级阶段 ，对自己情绪的控制能力比较差 ；虽 好方法。例如，六“”字：一点一横，两眼一瞪；“朋” 然已经基本上掌握了语言的基本原则，也就是最基 字：两个月亮交朋友；“雷”字 ：雨下在 田地里；“告” 本的口语语法形式 ，但是理解书面语言和用书面语 字：一口咬掉牛尾巴；“体”字 ：一个人靠在大树旁 言表达的能力比较低下，特别是内部语言发展还很 … … 这样既活跃了课堂气氛，叉增加了学习的趣味 不完善。因此，根据低年级学生的特点，要尽可能使 性 ，让学生在游戏中学习，收到了良好的效果。 教学有趣味，努力创设儿童喜闻乐见的情景和语 2 开展竞赛 。激发学习动机 境，让学生愉快地学习，轻松地记忆 (¨。 动机是激励人们去行动的主观