让“学困生”走出学习困境的几种方法.pdfVIP

让 “学困生’’ 走出学习困境的几种方法 ◎长春市朝 阳区安达小学 曹踽珊 所谓 “学困生”就是指学习有困难、啥都学不明白、 三、分配角色。调动参与 考试成绩低的孩子。这样的孩子班班都有。他们在学习 世间的奇迹是可以创造的。 “学困生”如果教育得法 方面的表现也大体相同：学习目的不明确，学习态度不认 也会被解困，对于这样的学生我们上课时要关注他们的学 真，学习方法不得当。更主要的是他们对学习缺乏兴趣， 习态度和学习效果，多给他们表现的机会。比如给他们分 习惯不佳 。还有一个更相似的特点，就是这些孩子的 自理 配角色 ，让他们当小组长、监督员或组织员，总之就是让 能力极差，书包里面的学具乱七八糟 ，如同一个垃圾袋。 他们有事可做，激发学习兴趣，克服溜号的毛病 ，使他们 家庭教育和家庭环境也大同小异 ，一部分是老人带着，娇 能积极主动地参与学习。为了使这些 “学困生”在课堂上 生惯养；另一部分是父母忙于生计很少有时间管教，或雇 能适应自己的角色，我总是提前把要学的知识教给他们 ， 别人代管 ；还有一部分的父母本身就是独生子，他们 自己 或让家长提前帮助预习，这样上课他们才有表现的机会 ， 还没有玩够 ，不愿意把时间花在孩子身上，所以孩子是顺 能自信地投入到学习中。实践证明，这种发法很有效。记 其自然 自由生长。由于以上种种原因，使这些孩子成为了 得有一天 ，我们要学习 《赠汪伦》，课前我把几个 “学困 “学困生”。这部分学生因为常常影响班级的成绩 ，难免 生”一起找来 ，先教他们背诗，再识字 ，最后理解诗意， 遭到老师和同学的白眼，家长也为此事常常发脾气 ，孩子 上课时这几个学生表现异常活跃，这一课的知识点他们掌 整天在没有阳光的空气里生活 ，显得很郁闷。长此以往， 握得格外扎实。 不仅学习会越来越吃力，成绩越来越不好，还会影响身体 四、赏识鼓励，发现进步 健康 ，随着年龄的成长，他们会越来越厌学 ，慢慢地会走 鼓励使孩子成功 ，抱怨使孩子失败 。禁止意味着引 向歧途。作为一名教师，如果不想办法帮助学生走出学习 诱 ，压抑反而是强化。对于 “学困生”，老师一定要看到 的樊篱 ，那孩子的前途不难想象 !那么，如何让 “学困 孩子的进步，哪怕是微小的进步也要大张旗鼓地表扬。例 生”走出困境呢? 如有一个学困生学习很吃力 ，但因为他有热情，所以被同 一 、 了解学情，找准学困生 学们推选为体育班长。有一天，他气冲冲地给了我一张字 了解学情是转化 “学困生”的第一步。只有了解学情 条，我一看 ，上面歪歪扭扭地写着一行字，这几个字里面 基础，才能有针对性地开展帮扶。比如去年我新接的一年 还有几个是用拼音写的，拼音有错 ，字也有错，但大概意 级，为了了解学前班的学情，以便有针对性地进行教学， 思我看懂了： “我太生气了，他表现太不好了，请老师批 在开学第一天的第一堂课 ，我就对全班同学进行了一次拼 评他。” “有用文字表达的意识，这是非常非常重要的， 音测验。测检结果最高分是100分 ，最低分是13分 ，平均分 我们学语文的目的不就是在生活中运用吗?”我抓住了这 是71分。分数如此悬殊，看来教学很难齐头并进。我首先 个契机 ，大加赞赏。渐渐地 ，这个孩子的学习热情上来 认识了那几个分数比较低的学生。我想，要用我最大的努 了，还带动很多学生用字条的形式与老师或同伴进行沟通 力缩小学生们之间的距离 ，不能让一个学生掉队。所以从 交流 ，提高了学生运用语言文字的能力 。我们要相信学 一 开始，我就对那几名低分学生给予更多的关怀和关注。 生，相信他们的心里潜藏着人性的光辉，只要我们多一些 二、分析差因。捕捉亮点