浅谈纵横码教学与助学方案的设计和实施——“每课一练”和“纵横.pdfVIP

2012 年全国纵横码学术研讨会 交流论文 __________________________________________________________________________________________ 浅谈纵横码教学与助学方案的设计和实施 ——“每课一练”和“纵横电脑角”创新教学方案应用简介 顾卫 江苏省苏州市第二十四中学校 “每课一练”和“纵横电脑角”是我校信息技术教研组，为适应纵横码教学需要而专门设计的一项 助学活动方案，她起源于课堂教学，展开于课间内、外，收获于广大学生实践能力的提升之中，是 一个动态、滚动的，容多学科知识互相渗透于一体的综合创新实践项目。数年来，围绕着方案设计 主题思想——“助学生自学，创教学实效”，我校在以纵横信息数字化为主导的多个层面上取得了一 个又一个丰硕成果，2009 年获中国教育技术协会、纵横总课题组授予的“纵横信息数字化学习探索实 验先行示范学校”荣誉称号，标志着在指导学生自学、开展纵横信息数字化学习方面，我校已取得了 一定成绩。 一、设计背景 众所周知，近年来随着我市经济建设的快速发展，外来就读生人数日益增多，尤其是自2005 年 我校被苏州市教育局指定为接受外来务工子女就读公办学校以后，每年要求入学、转入的学生均以二 位数速度在递增，而底子薄、年龄大、语音杂、习惯差，文字书写笔顺不规范，信息技术基础几乎 为零的现状，成了这些占新生比例达 90%的特殊生跟上时代发展步伐、跨入现代信息交流之门坎需 亟待解决的问题。 那么如何使每一位入校的学生，一个也不落的跟上学习进度呢？ 为此，我们作了摸底调查，从中发现有 95% 以上的学生对电脑数字小键盘的操作还相当容易上 手，为此拟定了：以生为本，从小键盘入手，培育学生基本操作技能，在此基础上逐步引导并进而 纳入到正常教学轨道之中的计划。 纵横汉字编码以其记忆方便、操作简便、仅用“0”～“9”十个数字作为基本码元即能实现汉字录 入的技术，为我们找到了助这些“特殊生”通过字—形—码突破中文输入瓶颈问题方略，由苏大研发 的纵横码系列软件（简称：纵横课件），又为我们实施纵横信息数字化教学计划提供了保障。 二、设计创意 我们知道,知识学习、技能训练是一个连续且持久的过程，如何保持长久的活力并使之为常态化， 这是需作详尽规划的。为此，我们采用“每课一练”解决日常知识与技能学习中的方法指导，开辟“纵 横电脑角”为学生们课余实践提供条件，推行出了课内、外互为呼应的纵横码助学创意。 1、“每课一练”主要是以校本纵横码课程为基础，每课用时长则五分钟短则一分钟，选择学生们 在基本功训练中显露出的一～二项典型问题或纵横课件助学使用中的操作方法来加以评讲，引导学 生把握好正确的应用技能，不断提升实践能力。 2 、“纵横电脑角”则是通过营造一个较为宽松的课外自学氛围，让学生课余能在网络教室继续实 1 2012 年全国纵横码学术研讨会 交流论文 __________________________________________________________________________________________ 践，使所学习的新知识和技能有个不断地消化、熟练、提高、探究机会。由于这是自助学习，各人 可按需安排活动，遇有不懂可互相商讨或问老师,达到随时“充电”、即时获取指导，保证了教学目标 的实现。 三、设计内容 助学活动方案在内容设计上，充分考虑学生原有的基础，采用低阶起步，循序渐进的方法，并 注重评价指标的制定，充分调动每一位学生积极性，使学生会学、愿学、乐学、想学，处处体现人 性化原则。 1、基础训练 是以纵横课件中的数码小键盘输入模块为主，主要用于初始阶段对学生指法训练。其运作方法 是设定以50 组为一个训练单位，以准确率、每分钟击键速度为评价指标，达到对数字小键盘运用充 分的熟练，为后续学习铺底。 2、纵横汉字训练 是实现“字—形—码”思维转换的关键，它将使学生把小键盘录入技巧与汉字书写笔顺、纵横汉 字笔形代码规则相关联，是帮助学生们攻克中文录入瓶颈的重要一环。 笔形训练、彩色单字、字一键简