初中物理教学中渗透科学方法教育的案例研究.pdfVIP

V01．34 No．7 物 理 教 师 第34卷第7期 (2013) PHYSlCSTEACHER 2013在 初中物理教学中渗透科学方法教育的案例研究 王洪泠 (福建省福州市江南水都中学，福建福州 350000) 摘 要：《课程标准》中将义务教育阶段物理课程培养目标定位为“提高全体学生的科学素养”，这意味着科学方 法教育在初中物理教学中地位越来越重要．本文分析总结了常见酌科学方法以及与这些方法相关的教学内容， 并对几种科学方法的具体内容与要求结合实例进行分析．最后通过一节探究课具体阐述如何在初中物理教学中 渗透科学方法教育，以提高学生的科学素养和终身学习的能力． 关键词：科学方法；科学方法教育；物理教学 在我国的传统物理教学中一直存在重知识而忽视科 力的主要途径，它是将知识和能力联系起来的桥梁． 学方法教育这一重大问题，这使得许多学生学到的是支离 因此，中学阶段在注重物理知识教学的同时必须加强 破碎的知识碎片而不是环环相扣的知识链，同时也未达到 物理科学方法教育，即有目的、有意识、有步骤地渗透和传 传授给学生科学思维方法和培养学生创造能力的目的．在 授物理学研究方法，使学生受到物理科学方法的熏陶和训 新一轮基础教育课程改革中要求转变知识本位的思想，将 练，逐步掌握最基本、最主要的物理科学方法，达到促进知 “过程与方法”作为课程目标写入基础教育课程标准，科学 识学习、培养能力和提高科学素养的目的． 方法教育受到教育研究者和实践者的广泛重视，有力地促 2初中物理教学中常用的科学方法 进了学生能力培养和进一步落实素质教育． 最基本的物理科学方法主要可分为观察方法，实验方 1 在初中实施物理科学方法教育的必要性 法，逻辑思维方法，数学方法等．其中，观察、实验方法是物 初中学生刚刚接触物理，满怀探知世界奥秘的好奇， 理学研究的基础，然后运用数学方法进行定量的分析和探 教师在教学中如果只是孤立地解释物理现象，而没有帮助 讨，最后建立物理学的理论体系，而进行科学的理论思维 学生归纳和总结研究问题的方法、手段，那么学生就无法 贯穿于整个研究过程．物理知识与物理科学方法是紧密相 将大量的物理知识在自己的头脑中编织成一个层次清晰、 连、密不可分的．物理知识是物理科学方法的载体，物理科 逻辑严密的结构或网络，就无法不断接收、容纳新的信息， 学方法对物理知识有很强的依赖性．因此在物理教学中要 也就无法完善自己的知识系统．很多学者都认为，一个人 渗透科学方法教育首先得明确有哪些与物理知识相对应 如果在工作以后没有从事相关的学科工作，那么中学中学 的科学方法． 习的一些专业知识几乎没有用了，但是曾经学习的科学方 观察是最基本、最古老、最直接的科学方法．常用的观 法却是终身受益． 察方法有对比观察法，归纳观察法，有意观察法等．在初中 科学学的创始人贝尔纳曾经提出：“科学中难能可贵的 物理教学中，观察法的教学始终贯穿于物理课堂各个内容 创造性才华，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼杀；而良 的教学，教师应对学生的观察随时进行针对性的指导，促 好的方法则会增长和促进这种才华．”科学方法是人们在认 进学生观察能力的培养． 识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维、 通过对初中物理教学中所要求的教学内容和实验及 行为方式，是人们认识和改造自然的有效工具．科学方法是 其所对应的科学方法的分析，将出现频数较多的3