应用型人才培育中几个突出问题的再思考.pdfVIP

维普资讯 2OO4年第6期 黑 龙 江 高 教 研 究 No．620c4【 总第 122期 Heilon~iangResearchesonHigherEducalion seria1．No．122 应用型人才培养 中几个突 出问题 的再思考 王智祥，杨文兵，柏 伟 (重庆工业高等专科学校，重庆 400050) 摘要：高职高专院校的目标定位及高级技术应用型人才培养的目标定位问题是制约高职高专教育健康发展的重要 因素。探索高职高专人才培养规律、思考应用型人才培养过程中存在的问题及对策具有重要的现实意义。 关键词：人才；培养；问题；探讨 中图分类号-G40—012 文献标识码：A 文章编号：1003—2614(2004)06—0109—03 课程结构一般分成理论教学与实践教学两条体系，每条体 一 、 高职高专院校改革途径的再思考 系相对独立，目的在于突出实践能力特别是专业动手能力 高职高专的培养 目标定位问题，一直是近几年来教育 培养。(3)每种模式都有优势，但也确有改革、发展之处。 教学改革争论的焦点，经过长期实践探索，教育界基本取 实施人才培养模式多样化应考虑以下几个方面因素： 得共识，高级技术应用型人才应满足如下三个要素：(1)服 (1)实施应用型人才培养活动的主体多元化。实施人才培 务面向主要是中小型企业和乡镇企业的生产一线。(2)岗 养的主体并非单一是高职高专学校，社会、企事业单位也 位任务主要是从事较复杂的技术操作、现场生产管理、现 有义不容辞的责任，学校只是应用型人才培养的主阵地。 场生产技术革新、产品营销等。(3)综合素质要求知晓企 社会和企事业单位应充分运用各 自的资源、资金与智力优 业生产流程、产品加工原理、设备操作方法、现场生产程序 势支持、参与学校人才培养，或独立举办应用型人才培训。 化管理技术、产品营销方法，并且具备从事现场生产操作 构成以高职高专学校为主，社会、企事业单位为辅的实施 和经营管理的基本能力等。三个要素构成了高职高专人 人才培养活动的主体体系。(2)走特色化的办学之路。一 才培养的总体要求。要实现上述要求，在教育实践中从专 所学校的办学理念和学科专业水平，教育教学管理制度与 业人才培养 目标确定到教学内容选择、教学环节安排、教 方法、教学文件的积累、师资队伍水平等是一所学校长时 学手段与设施配置、教学质量评价体系建立等都需要我们 期办学积淀的文化成果，是学校数代师生员工智慧的集大 深人研究人才成长规律，探索人才培养科学模式，积淀应 成 ，具有独特的特性，形成了各个学校办学的特色与优势。 用型人才培养的特色文化。 走特色化办学之路是高等学校发展的必由之路。办学有 经过长期办学实践，笔者认为遵循以下几个方面的准 特色其着力点就是专业建设要有特色，即人才培养模式、 则有益于办学准确定位和高职高专院校的发展。 课程体系建构，教学内容选择，教学管理制度设计等要围 1．人才培养模式的多样化 绕培养适销对路的高素质人才服务。(3)层次多元化。目 人才培养模式有广义和狭义之分，广义的人才培养模 前高职高专院校承担着应用型人才培养的主要任务，而本 式包括人才培养方案和教育教学组织管理模式，狭义的人 科院校实施的本科层次的应用型人才培养规模较小，研究 才培养模式指人才培养方案。本文只讨论后者。 生层次的应用型人才培养尚未涉及。然而，随着社会化大 高职高专人才培养模式大致可概括为以下几种：(1) 生产的需求和培养应用型人才这种教育类型自身的不断 压缩的学科型。仿效本科课