有关教师主导性与学生主体性的理性思考.pdfVIP

2005 年第 3 期 　　　　　　　　　　　山 东 教 育 学 院 学 报　　　　　　　　　　　　　总第 109 期 关于教师主导性与学生主体性的理性思考 曲洪美,刘国强 ( 山东烟台职业学院工艺美术系 , 　山东 　烟台 　264025) 　　摘要 :教育教学中教师主导性作用与学生主体性地位辩证关系的研究 ,有利于建立良好的师生互动关系 ,有利于调动师生 教与学的参与意识 ,有利于体现教育与时俱进的办学理念。 关键词 :教师 ;主导性作用 ;学生 ;主体性地位 ;辩证关系 ;师生互动 ;参与意识 ( ) G420 　　　 　　　 1008 —2816 2005 03 —0012 —02 中图分类号: 文献标识码 :A 文章编号 : 　　“教育价值的科学定位 ,不是定在专业知识上 ,不是定在具体教 存在的问题 ,根据学生的困惑和质疑 ,矫正自己的教育方法 ,引导学 [1 ] 育目的上 ,而是定在人的全面发展上 ,人的整体素质提高上。” 学 生的学习方向、学习兴趣、学习需要。教师既要把教材、教法、教育 生全面发展的目标定位决定了教师主导性作用与学生主体性地位 环境、教育因素作为自己的认识客体 ,又要把学生主体性的发挥状 定位。 况、主体性的发展程度作为自己的认识客体 ; 既要在教育内容的传 一、教师主导性与学生主体性内涵界定 授中凸现自己的主体性 ,又要在教育对象的主体性开发与培养中凸 主体是相对客体而言的。哲学上主体指有认识和实践能力的 现自己的主体性 , 以充分表现出教师这一教育实践主体的主体性特 人。从辩证唯物主义的角度看 ,主体是主客体关系中行动着的人 , 征。 ( ) 是特定社会历史关系中存在和活动着的人 ,是权利与责任相统一的 二 学生主体性分析 人。人之所以成为主体 ,是在他同自然、社会及它自身发生的关系 自主性、主动性和创造性是学生主体性的三个基本特征。在教 中确立的。主体性是人作为社会活动主体的本质属性。马克思称: 育上 ,学生的主体作用即教师“以生为本”,发挥学生的主观能动性 , [2 ] “人是有意识的类存在物, ” 意识、理性是人区别于动物成为自由 促进发展的过程。从根本上说教是为了学 ,教的目的在于学生学 , 主体的本质属性和特征。人类主体性的形成和发展是人类超越于 教学的质量和效果体现在学的方面 ,体现在学生认识的转化和行为 其它动物并不断超越人类现有水平朝着更完美的方向发展的动因。 方式的变化上。所以应该把学生的学放在主要位置。教育办学宗 从教学角度说 ,教师是主体 ,学生是客体 ;而从学的角度看 ,则学生 旨是“一切为了学生,为了学生一切 ,为了一切学生”。“以学生为 是主体 ,教师、教材、环境等是学习者的客体。 本”应放在第一位。学生是认识活动的主体和学习的主体。学生的 ( ) 一 教师的主导性分析 主体性主要表现在 :其一 ,学生是教学活动的重要组成部分 ,没有学 主导的根本含义应