有关高等数学教学改革的几点认识.pdfVIP

第 18 卷第 5 期 工　科　数　学 . 18, №. 5 V ol 2002 年 10 月 . 2002 JOU RNAL O F M A TH EM A T ICS FOR T ECHNOLO GY O ct 关于高等数学教学改革的几点认识 冯良贵 ( 国防科学技术大学 数学与系统科学系, 长沙 410073) [摘　要] 作为高等数学教改项目的参加者, 本文介绍了作者对高等数学教学改革的五点认识: 1 高等数学教材应 有利于培养学生的数学素养和创造力; 2 高等数学教学改革的成败有赖于教师自身教育思想的转变; 3 高等数学的教 材改革已初见成效; 4 高等数学的教学改革必须遵循教育规律; 5 高等数学的教学改革应有学生的参与. [ 关键词] 教学改革; 数学素养; 教育规律 [ 中图分类号] O 13; G511　　[ 文献标识码] C　[ 文章编号](2002) 高等学校的教学改革包含五个层次的内容: 第一层次是学科和专业设置的改革; 第二层次是课程体 系的改革和教学计划的实施; 第三层次是教学内容的改革和教材的更新; 第四层次是教学方式与方法的 改革; 第五层次是教学技术手段和物质条件的建设. 教学改革五个层次中最重要也最困难的两个层次是 [ 1 ] 第二和第三层次的教学改革, 也是目前正在全国大张旗鼓开展的教学内容和课程体系的改革 . 在教学 内容和课程体系的改革中, 最重要也是最令人关注的是高等数学的教学改革. 某种意义上说, 高等数学 的教学改革也是整个面向21 世纪教学内容和课程体系改革中的难点和突破口. 下面是本人对高等数学 教学改革的几点体会. 1　高等数学教材应有利于培养学生的数学素养和创造力 高等数学作为高等学校的一门重要的基础理论课, 对培养和提高学生的素质、能力、知识结构、逻辑 思维、创新思维等方面起着极其重要的作用, 直接关系到未来建设者能否适应现代社会经济、科学技术 等方面发展变化的要求. 由于培养目标、专业性质的不同, 各专业对人才的知识结构、对高等数学知识的 要求也不同. 因此必须认真确定各专业人才的知识结构, 合理制定高等数学教学基本要求, 精心优选高 等数学的教学内容, 建立课程体系. 作为高等数学的教材, 一方面要如实反映高等数学教学基本要求, 另 一方面要与教学内容和课程体系的改革相适应. 高等数学教材的编写必须以高等数学教学基本要求为基础. 一本好的高等数学教材必定较好地反 映了一个科学合理的教学基本要求. 面对日新月异的 21 世纪科技发展现状, 决定了高等数学教学基本 要求必须遵循以下基本的原则: ( 1) 高等数学的授课群体主要是本科生. 而本科教育阶段至多只能把学生培养成专门人才的毛胚. 高等院校的绝大多数毕业生将直接从事经济、科技、教育事业等实际工作. 所以, 在当今知识经济时代的 条件下, 需要培养学生具有较扎实的专业基础理论、知识面较宽广, 有较强的适应能力、分析问题、解决 问题的能力和创新能力. (2) 教学内容应具有高度的思想性、科学性、先进性、系统性、启发性和教学的适应性. 要有助于激 发学生立志成材, 努力奋进, 有助于学生掌握高等数学的基本知识、基本理论、基本方法和技能; 有助于 开发学生的能力, 启发学生的思维, 培养学生分析问题和解决问题的能力; 有助于培养学生的科学态度 　[ 收稿日期] © 1995-2004 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved. 第 5 期　　　　　　　　　　　冯良贵: 关于高等数学教学改革的几点认识