七年级历史上册 第20课《北方民族大融合》导学案无答案 新人教版.docVIP

第20课 北方民族大融合 【学习目标】 1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。 2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题和追踪历史发展基本线索的初步能力。 3、初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。 学习重点：北魏孝文帝改革。 【学习过程】 一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题） 1、4世纪后期，我国东北地区的 族，建立了 政权，定都 （今 ），439年，统一了 流域。各族人民长期生活在一起，在生产技术和生活习俗上相互影响， 已成为趋势。 2、北魏孝文帝把都城从 迁到 。迁都以后，进一步实行改革，主要的措施包括：在朝廷中必须使用 ，禁用 ；官员及家属必须穿戴 服饰；将鲜卑族的姓氏改为 姓氏，把皇族由姓 改为姓 ；鼓励 ；采用 ；学习汉族的礼法，尊崇 ， ，提倡尊老、养老的风气等。 3、思考： ⑴孝文帝为什么要迁都洛阳？孝文帝的迁都并不是一帆风顺的。他遇到的阻力也不小。孝文帝遇到了哪些阻力？他巧妙地采取了什么措施而达到了迁都的目的呢？ ⑵孝文帝改革成功的原因是什么？ ⑶“动脑筋”（第116页） ⑷“活动与探究” 自己不能解决的问题： 二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高） （一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论） ?（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化） 第一子目：北方的统一和民族融合 1、教师指名让学生说出自己学到的知识，师适当引导、补充； 2、结合插图，师讲解主要问题。 第二子目：北魏孝文帝迁都洛阳 1、教师指名让学生说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充； 2、讨论解决“思考⑴” ?第三子目：北魏孝文帝的改革措施 1、教师指名让学生说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充； 2、讨论解决“思考⑵”“思考⑶”。 ??活动与探究 （小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价） 三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络） 北方民族大融合 顺 应 促 趋 改革的背景 势 进 迁都洛阳 促进民族 、 北魏孝文帝改革 融合的措施 实行汉化政策 、 、 改革的作用 成功的原因 认识：孝文帝的改革促进了北方民族大融合，为我国多民族国家的形成和发展做出了贡献；中华民族的历史是由各民族共同缔造的，我们要维护民族团结。 四、达标测评（我达标我快乐） 1、439年统一黄河流域的是( ) A．曹魏 B．西晋　 C．前秦 D.北魏 2、北魏孝文帝将都城从平城迁都到（　　） A．长安 B．洛阳 C．许 D.殷 3、促进了北方民族大融合的改革是（ ） A．商鞅变法 B．管仲改革 C．李悝变法 D. 北魏孝文帝改革 4、孝文帝改革主要是向哪个民族学习？（ ） A．氐族 B．鲜卑 C．汉族 D. 匈奴 5、下列不属于北魏孝文帝改革措施的是 A．在朝廷中禁用鲜卑语 B．将鲜卑贵族的姓氏改为汉族姓氏 C．鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻 D.禁止学习汉族的礼法 6、商鞅和北魏孝文帝都是我国历史上的伟大改革家，他们变法和改革的共同作用是 A．促进了民族大融合 B．学习了汉族先进文化 C．为统一全国奠定了基础 D. 加速了封建化进程 7、下表所反映的历史事件是 鲜卑姓 汉姓 拓跋 元 贺赖 贺 邱穆陵 穆 A．北魏孝文帝实行汉化政策 B．北魏采用汉族政治制度 C．北魏实行民族分化政策 D. 孝文帝迁都洛阳 8、阅读下列材料，回答问题 材料一 魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，