湖北省襄阳四十七中中考生物 考点一 生物和环境教学案复习教学案.docVIP

考点一 生物和环境教学案 教学目标 1、让学生掌握生物的特征，了解生物与非生物的区别 2、了解生物与环境的关系，掌握影响生物的因素 教学重点 1、生物的特征 2、生物与环境的关系 教学过程 [基础知识归纳] 一、生物的特征 1、生物的生活需要营养 ①植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物 ②动物的营养：从外界获取现成的营养 ③微生物的营养：从外界获取现成的营养 2、生物能够进行呼吸，绝大多数生物吸入氧气 ，呼出二氧化碳。 3、生物生活的过程中，身体内会产生很多种废物，并且能将废物排出体外。比如人可以通过呼吸、 出汗 和排尿；植物的落叶等。 4、生物能对来自于环境中的各种刺激作出一定的反应，即应激性 。一般情况下，生物越高等，其对外界刺激的反应越灵敏 5、当生物生长到一定的时候，就开始繁殖下一代，所以生物能生长、发育和繁殖。（生物在生殖过程中还表现出遗传变异的特征） 6、除病毒外，生物体是有细胞构成的。（病毒也是生物，因为病毒能够繁殖） 7、生物能适应并影响环境。如果生物不能适应环境将环境被淘汰。 注意:利用生物的特征来判断某物体是否是生物。 二、认识生物的方法 （一）观察法 观察是一种科学探究的基本方法，进行观察的时候，可直接用眼，可借助显微镜和放大镜等仪器观察，也可以利用照相机、录音机、摄象机等工具。科学观察不同于一般的观察，要有目的和要求。 （二）调查法 调查首先要明确调查的目的和调查的对象，制定合理的调查方案。有时调查的范围很大，可选取一部分作样本。样本的选择要适量，如果太少，得出的结论不准确 ；如果太多，会增加调查的工作量。调查的过程要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计 。 三、生物归类法 1、生物按照形态结构分：动物、植物、其他生物； 2、按照生活环境分：陆生生物、水生生物； 3、按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物。 所以按照不同的分类标准，分类的结果也不相同。现代生物分类学的奠基人林奈 四、生物圈 （1）生物圈的范围：以海平面为基准，向上约10千米，向下约10千米，在地球上，各种生物和它们的生活环境所组成的环绕地球表面的约20千米的圈层，就叫做生物圈。它的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈是所有生物的家园，是最大的生态系统。 大气圈的底部：生物包括可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。为生物提供氧气、二氧化碳，还有氮气 水圈的大部：生物包括植物、动物和细菌。 大多数分布在距海平面150米内的水层。在超过200米的范围 时，只有动物和微生物，没有植物分布。 范围包括江河湖海等。为生物提供水和水生生物的生存空间 岩石圈的表面：生物包括植物、动物、细菌和真菌。是一切陆生生物的“立 足点” 注：1、人类的活动可以到达三个圈层； 2、三个圈层相接处有一定程度的融合，三者不能截然分开 （2）生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间 五、影响生物生存的环境因素分为：非生物因素和生物因素（影响某种生物生活的其他生物 1、非生物因素主要有：光、水分、温度等 2、生物因素对生物的影响： 生物之间最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系、共生关系。 ②竞争：两种生物生活在一起，因争夺食物、配偶、生存空间等发生的斗争。 可能是同种生物之间，也可能是不同种生物之间 ③共生 ④合作（种内互助）：同种生物生活在一起，彼此有利。 ⑤寄生 1、现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境适应相适应的形态结构和生活方式 。生物的适应性是普遍存在的；但适应具有相对性（生物的适应是经过长期的自然选择而形成的，当这种条件一旦发生改变，它的适应性就会随之消失，反而会成为其致命的弱点） 2、在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断的改变；生物也在不断的进化，适应环境；同时生物也在不断地改变环境和影响环境。即生物的生存是适应一定的环境，环境的改变会对生物产生这样或那样的影响。 3、生物适应环境的方式有保护色、警戒色和拟态等。 4、生物对环境的适应是自然选择中优胜劣汰的过程，它促进了生物的不断进化，保证了生物物种的不断延续。 七、生物与环境之间的关系为：环境影响生物、生物生存依赖于环境，生物适应环境、生物的生活会影响和改变环境。 八、探究实验一般过程：发现问题、提出问题、作出假设、制定方案（计划）、实施方案（计划）、得出结论、表达交流。实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行。 在通过实验进行探究的过程中，控制变量和设置对照都是十分重要的。 1、对照实验的概念：在研究一种条件对探究对象的影响时，所