安徽省马鞍山市金瑞初级中学八年级地理《8.2.2气候多样 季风显著》教案1 人教新课标版.docVIP

安徽省马鞍山市金瑞初级中学八年级地理《8.2.2气候多样 季风显著》教案（1） 人教新课标版 课题 8.2.2 气候多样 季风显著（一） 教学目标 知识目标 了解我国温度带、干湿地区的划分依据和划分地区，使学生明确气温和降水对我国农业生产的重要影响 能力目标 掌握阅读和分析等温线分布图、等降水量线分布图、气温曲线图、降水柱状图、气候类型分布图的技能 情感目标 气候是是我国非常丰富的自然资源，我国灾害性天气频发，故要因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展 教学重点 0℃等温线、800毫米和400毫米等降水量线的分布位置；温度带和干湿地区的划分依据和分布 教学难点 气温和降水在时空分布上的差异及形成原因 教学辅助 多媒体课件、预习学案。 教学过程 一、导入新课 我们国家自从有了“黄金周”后，旅游业成了非常红火的行业。人们出门旅行往往会按照不同的季节选择一条合适的旅游路线，而这些线路的选择就和我们这节课要学习的内容——“气温”有关。 二、自学释疑 学生根据自己的生活经历思考不同的季节气温不同。 读图分析 学生阅读、分析“我国1月平均气温图”及“我国7月平均气温图”，思考我国冬季和夏季南北气温情况及其原因。 分析资料（课本第33、34页文字部分）和“我国温度带分布图”，分析我国温度带划分情况及依据。 观察第37页图2．18“不同的民居”、“我国年降水量分布图”以及分析第36页“我国的干湿地区图”分析我国降水的分布情况以及对我国干湿地区的划分和对人们日常生活带来的影响。 四、小组活动 师生共同探讨第37页两个活动教材。 纬度位置是影响我国气温分布的重要因素，由于我国南北跨近50个纬度，所以南北气温存在较大差异，加上地形的影响，增加了气温分布的空间差异，形成了多个温度带，使我国的自然景观和人文景观也存在着较大的区域差异。通过这节课的学习，同学们在假期里就可以自己设计旅游路线，过一把“小导游瘾”。 五、课堂练习 教学反思