八年级物理下册 第九章第二节磁场说课稿5.7.pptVIP

三、地磁场的存在 演示实验： 一根支起的磁针，如果附近没有磁体或铁器的影响，用手把磁针拨到指东西方向，磁针静止后是恒指南北方向的。 既然我们的地球是一个大磁体，周围存在着磁场，那么磁针的指向是正指南北吗？ 地磁场 演 示 * * * * * 课题：磁场 说课内容： 人教版义务教育课程教科书八年级物理第九章第二节《磁场》 教 材 分 析 教 学 理 念 教 学 目 标 教 学重难点 教 法与学法 教 学 程 序 一 二 三 四 五 六 说 课 流 程 教材分析： 新人教版教材对这一课的编排，突出了物理教学以实验探究为基础的特点，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，遵循了循序渐进、由浅入深的原则，还充分地利用教学内容增强了学生的民族自豪感。 教学理念： 以学生分组探究实验为主，以演示实验为辅，将信息技术与物理课有效整合，创设出理想的学习环境，让学生自我探究并发现科学奥秘，培养学生的思维创造能力，提高学生的科学素养。 教学目标： 1、知识与技能 ①知道磁体周围存在磁场。并知道其应用非常广泛。 ②知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道其方向是怎样规定的。 ③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 2、过程与方法 ①观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 ②让学生经历实验观察、总结类比的过程。学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。 3、情感、态度与价值观 ①使学生经历分析、观察的过程，体会到学习探究的乐趣。 ②通过了解古代科学发现，增强民族自豪感，提高学习物理的兴趣。 4、整合目标 将实验教学、信息技术与物理课堂教学进行有效整合。 教学重点与难点： 对于磁场的存在，用磁感线来形象的描述磁场是本节教学的重点，也是贯穿《电和磁》这一章的核心内容，而如何认识磁场的存在，则是本节课的难点。 教法与学法: （一）教法指导： 主要运用实验探究法。结合教材编写的内容，采用的教学方式为教师启发引导，变教师演示实验为探究实验，由学生分组进行实验探究，让学生逐渐体验、自我发现、归纳总结，升华应用。 （二）学法指导： “教是为了不教，学是为了会学。”教给学生正确的学习方法比教给学生知识更为重要。根据学生好奇心强，求知欲旺的心理特征及学生认识事物的规律和思维特点，本节课主要指导学生掌握以下学习方法： 1、实验观察法 通过观察演示实验和自己动手实验相结合，学会透过实验现象，揭示事物本质的方法。 2、类比法 通过磁场与风的类比来认识磁场的存在，找到形成磁场概念的途径。 3、科学探究法 通过提出问题、猜想、观察收集证据、交流归纳形成共识等科学探的部分环节，学会遇到新问题时解决的方法。 教学程序: 依据本节教材编排的顺序、内容，以及学生的认识规律，我设计了下面的教学程序。 一、科学探秘，引入新课 二、实验探究，交流展示 四、反思升华，提升自我 三、课后延伸，自主学习 许多鸟都有辨别方向的本领，其中信鸽的这种本领尤其突出。但科学家做了这样一个实验：把磁铁绑在许多鸽子身上，这一来，它们在阴天时飞上天空后，显得无比惊慌，向四面八方乱飞开去，不能返回家园。和这些鸽子相对照，另一些鸽子绑上了铜棒，这群鸽子则平安地返回家园。这是为什么呢？鸽子是靠什么辨别方向的呢？ 如何让小磁针转起来?方法越多越好。 在活动中你发现了什么问题？或者你有什么疑问？ 既然磁场看不见、摸不着，怎样研究它呢？ 比如：研究电流时与水流相类比，进而让学生想到磁场与风来类比，化难为易，由看不见到看得见。 实验探究，交流展示 磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转。这种物质看不见、摸不着，我们把它叫做磁场。 磁场的基本性质：磁场对放 入其中的磁体产生力的作用。 转动的风扇风 磁场 小磁针 磁场能够对小磁针发生影响，我们就可以通过小磁针来认识磁场。 这是我们研究物理常用的方法之一：转换法。 推动 磁铁 薄彩带 吹动 类比想像，探究磁场 分组实验：探究磁感线 问题过渡：同学们，