“区域地理环境对人类活动的影响”说课稿.pptVIP

二、教法分析 三、学法指导 四、教学过程 五、板书设计 一、教材分析 区域地理环境对人类活动的影响 区域地理环境对人类活动的影响 一、教材分析 1、说教材 2、教学目标 3、本节的教学重点 4、本节的教学难点 1、说教材 本节内容是本单元的重点内容，以“陆地地理环境对人类活动的影响”、“海洋和岛屿环境对人类活动的影响”为基础，为下节“人类活动对区域地理环境的影响”搭建桥梁，起到承上启下的作用。 （1）知识与技能要求： 了解各阶段陆地、海洋和岛屿对人类活动的 具体影响；识记早期农业主要起源地及其区 位优势。理解工业区形成的不同原因。理解 记忆领海、专属经济区和大陆架的概念。 2、教学目标 （2）过程与方法要求： 通过比较不同历史阶段区域地 理环境对人类活动的影响，培养 学生的观察能力、思维能力和比较 能力；抓住本课的重点和难点，主动 分析问题和解决问题，提高自己的 学习能力。 2、教学目标 （3）情感态度与价值观： 通过对领海、专属经济区和大陆架的权益 问题的学习，理解关于岛屿的国际争端， 激发学生的爱国情怀。 2、教学目标 3、本节的教学重点 各阶段陆地地理环境对人类活动的具体影响，通过比较法来突出重点。 4、本节的教学难点 区域地理环境对人类活动的影响的发展变化， 理解区域的可持续发展。通过案例来突破难点。 二、教法分析 1.重视问题探究，使课堂有理。 如四大文明古国兴起的自然条件，让学生思考、交流、表达，探究原理。 2.引入实际问题，让地理有用 从学生身边环境入手，构成问题。让学生灵活运用所学对实际问题做出分析和解释。体验“有用地理，生活地理”的课程理念。 3.摘用生动图片，让地理课堂有趣 兴趣是最好的老师，用大量生动、形象的图片展示，强化学生的印象，让学生在课堂上享受视觉大餐。 总的说来，教学方法主要包括：讲授法、课堂讨论法、合作探究法。 三、学法指导 　 为使所学知识能教好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对区域地理环境对人类活动的影响将充分利用课文的插图和动画演示等，指导学生，学会运用比较、读图等方法分析问题，使学生达到“见图说文”、“说文想图”的能力，能从多角度思考问题，寻求解决问题的方案。　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、教学过程 导语：同学们早中晚三餐吃了什么？喜欢吃什么？这种司空见惯的日常活动是否隐含着某些地理现象呢？继而针对学生的回答进行展开，扩展到世界各地人们的主食，并简单分析这和当地区域环境的关系。 继而由欧洲不同地区传统民居墙壁厚度变化的原因引入，把教学内容转化为具有潜在意义的问题上。板书课题 新课讲授 第一部分： 以陆地区域为例， [思考]以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响？ [通过图片展示]采集和狩猎阶段、农业社会阶段、工业社会阶段、后工业化阶段 [思考]各阶段人类活动的特点、原因，反映了什么样的人地关系？ [探讨]农业社会阶段：四大文明古国兴起的自然条件? 小结 地理环境影响的阶段性 制约因素 采集和狩猎阶段 农业社会阶段 工业社会阶段 后工业化阶段 动植物分布 自然地理条件 矿产资源、交通便利 优越的环境质量 一、陆地环境对人类活动的影响 分别通过选择题、读图题来巩固 练习 第二部分：以海洋区域为例分析 [思考]为什么21世纪是海洋的世纪？历史上又如何呢？引出“不同发展阶段，海洋环境对人类活动的影响”，通过案例展示各阶段海洋环境对人类活动的影响。 [思考]不同阶段人们划分领海宽度处于什么目的？这反映出人们的海洋权益观念发生了怎样的变化？ [扩展]借助《联合国海洋法公约》，解释内海、领海、大陆架、专属经济区的概念，并对领海的范围进行动画展示，对大陆架分别用立体图和平面图展示。 不同发展阶段，海洋环境对人类活动的影响 古文明源于大陆内部 海运 发展 人口和城市向沿海集中 技术 进步 向海洋要资源 （能源、金属资源） 小结 第三部分 通过两则材料引入，分别介绍关于“西西里岛要出水可能引发主权争议”、 “日本花费巨资加固冲之鸟岛 ” 过渡到岛屿对人类活动影响的阶段性。 比较工业化前和工业化后海岛被人类的利用领域和利用方式的差别，让学生学会用动态的观点来分析海南岛的发展，感受海南岛的变化。 岛屿对人类活动影响的阶段性 利用的领域 利用的方式 工业