(省级达标课)苏教版高一语文烛之武退秦师导学案.pptVIP

烛之武退秦师 了解《左传》 课文分析? 人物关系 文中的晋侯是 ，秦伯是秦 ，郑伯是 。烛之武是_ 的臣子，子犯是 的臣子。 烛之武是怎样说服秦伯退兵的？ 先讨秦的欢心——以退为进； 再陈亡郑利晋——以害动秦；? 力主存郑利秦——以利诱秦； 后责晋贪不义——巧施离间。 有人认为课文第二段可以删去，你的观点呢？为什么?? 郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同？? 答案 同：都从对方的切身利益出发。? 异： 郑??伯：直截了当?????????? 烛之武：迂回曲折 晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵 ? 爱国，睿智超群，能言善辩 课堂训练 （一）古今异义词? （1）行李：??? 古义：出使的人??????????????? ? 今义：出门带的包裹? （2）夫人：??? 古义：那人???????????????????? 今义：妻子的尊称? （3）以为：??? 古义：把…作为???????????????? 今义：认为? （4）东道主：?古义：东方道路上的主人??????? ? 今义：请客的主人? （5）去：????? 古义：离开，距离???????????? ?? 今义：与“来”相对的动作? （二）词类活用? （1）晋军函陵??军，名词活用作动词，驻扎? （2）既东封郑??东，名词作状语，在东边；封，使动用 法，使…成为边疆? （3）越国以鄙远??鄙，名词的意动用法，以…作为边疆， 把…作为边境? （4）与郑人盟????盟，名词活用作动词，订立盟约? （5）退秦师???退，动词的使动用法，使…撤军、退兵?   （二）词类活用? （6）阙秦以利晋???利，名词的使动用法，使…得到好处? （7）越国以鄙远???远，形容词活用作名词，偏远的地方? （8）若不阙秦???阙，动词的使动用法，使…亏缺? （9）肆其西封???肆，形作动词，扩张? （10）因人之力而敝之??敝，形作动词，损害? （11）若亡郑而有益于君??亡，使动用法，使…灭亡? （三）特殊句式?  1、状语后置句：  ①以其无礼于晋???于晋无礼?????? ?②若亡郑而有益于君?????于君有益?  ③且贰于楚也?????且于楚贰也??? ?? ④佚之狐言于郑伯???????于郑伯言? 2、宾语前置句：????? ①何厌之有？????②有何厌？? 3、省略句：????????? ①晋军函陵????　晋军（于）函陵????? ②敢以烦执事???　敢以（之）烦执事??? ③辞曰：臣之壮也???（烛之武）辞曰 * * 学习目标： 1、掌握《左传》的体例和特点;并归纳词类活用、古今异义、 通假字、文言特殊句式。? 2、分析文中人物形象。  《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，作者左丘明。它记叙了东周前期240多年的历史、经济、军事、外交等方面的内容，既具有研究先秦历史的史料价值，又有很高的文学价值。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理，详略合宜；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。 《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》。传zhuàn，解说义，由此看出，《左传》是对孔子编著的《春秋》的诠释、解说。另外还有两本书也是对《春秋》的阐发——《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。?  小组互动环节 这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责，勇于自责。三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。 其实，“不仁”只是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”才是实质。“知”通“智”，这个“智”，是理智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。晋的退兵，说到底，也是一个“利”字起作用。?