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谢谢大家！ 小学语文学习内容疑难问题解析 肥东县古城学区中心学校 赵杰 Tel guchengzhaojie@163.com 二零一二年七月 一块地总有一粒种子适合.ppt 小学语文学习内容疑难问题解析 一、如何处理新教材的疑难问题 二、当前小学语文教学现状分析及策略 三、识字与写字教学 四、阅读教学 五、作文教学 六、口语交际学习 七、综合性实践活动 第一节 如何处理新教材的疑难问题 一、正确理解新课程 （一）正确把握语文课程的特点 1、语文课程具有丰富的人文内涵 2、语文教育具有很强的实践性 3、语文教育是母语教育 4、语文课程要遵循汉语言文字的特点 5、全面提高学生的语文素养 （二）要加强对教材的钻研，切实提高课堂质量 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 （四）努力建设开放而有活力的语文课程 第一节 如何处理新教材的疑难问题 二、如何处理新教材的疑难问题 （一）教师本身要具备扎实的功底和一定的教育教学理论素养 （二）要有一个业务知识扎实，课堂教学水平高的教师团队 第二节 当前小学语文教学现状分析及策略 一、当前小学语文课堂教学现状 （一）提问 （二）课件 （三）朗读 （四）讨论 （五）方法 （六）内容 （七）讲授 （八）评价 （九）作业 第二节 当前小学语文教学现状分析及策略二、提高语文教学的有效性的策略 （一）设计有效的提问 （二）精心设计讨论的话题 （三）重视朗读的指导 （四）巧用评价语言 （五）设计灵活而多样的作业练习? 第三节 识字与写字教学 一、新课标对识字写字教学的建议 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有“识字、写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。 识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。 要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。 第三节 识字与写字教学 一、新课标对识字写字教学的建议 按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。 汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。 第三节 识字写字教学 小学语文识字与写字教学疑难问题分析 （一）识字教学方式强调以课堂为中心，忽视学生自主识字，通常以记、读、背、写为主，课后很少引导学生实践、积累汉字，学生学习汉字回生率高，识字远离生活。 （二）“会认”的字和“会写”的字一视同仁，增加学生学习难度和学习负担，让学生感到学习汉字很困难，枯燥无味，缺乏情趣，学生参与教学兴趣不高。 （三）低年级识字教学的重点和难点没有突出出来 （四）不顾汉字自身规律，随意进行解剖、想象，造成符号与文化的割裂，造成工具性和人文性在方法层面的分离。 识字教学 一、识字学习目标的变化 （一)识字要求分层，走“认写分开”“多认少写”之路 (二）突现自主识字，关注识字情感 识字教学 二、识字教学基本策略 （一）关注发展规律，形成扎实的识字基础 1、学好汉语拼音汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯。学会了拼音就能让孩子自己认读课本中的生字，并流畅地读下来。随着孩子的识字量增多，阅读和写作的水平也会相应提高。因此拼音是识字的基础、是阅读、习作的前提、也是学好中文不可缺少的部分。因此，在小学不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好。 2、区别偏旁和部首 A偏旁和部首 B疑难分析 C解决策略 识字教学 二、识字教学基本策略 (二)创设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣　 　 1、编字谜识字　 2、编儿歌识字 3、创设“游戏乐园”，巩固识字 A、开火车（分小组进行） B、交生字朋友 4、利用已经学过的熟字加偏旁、部首字归类等方法记忆字形 5、结合词语、句子和生活实际，联系图画理解字义 6、使用韵语和对偶