苏教版三年级上册数学教案 认识非整千数的四位数教学设计.docVIP

认识非整千数的四位数 教学内容： 教科书第19页的例题和“试一试”，第20～21页“想想做做”第1～5题。 教学目标： 经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能认、读、写这样的数。培养自主探索和合作交流的意识。 通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 谈话：同学们，这节课数宝宝又来和我们一起上课了，他要先检查一下大家前面的知识掌握得怎么样。 出示课件。 提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？ 用计数器拨出下面各数，并读一读，再说一说每个数的组成。 3000　　306　　10000　　360　　365 同桌相互拨一拨、读一读，并说出数的组成。 指名到前面演示刚才的活动过程，其他学生观察、评价。 读一读并写出下面的数。 七百二十五　　一万　　四百零六　　五百一十　　六千 学生齐做，指名板演，共同订正。 小结：刚才我们复习了上节课学习的数位顺序表以及三位数和整千数的组成和读、写，大家学得很扎实。这节课，我们要和数宝宝一起认识一些新的数。（板书课题：认识四位数） 二、出示例题，学习新知 教学几千几百几十几的数的读写与组成。 在计数器上拨珠表示2365。 提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？ 2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？ 先读给同桌听一听，再指名读数。 你会写两千三百六十五这个数吗？请在自己的练习本上写一写。 集体订正，如有不同写法，让学生说一说为什么这样写，帮助学生明确正确的写法。 教学中间有0的四位数的读写与组成。 教学中间有一个0的四位数的读写与组成。 出示课件，提问：现在这个计数器上的算珠表示多少？ 3个千、5个十和2个一合起来是多少？请你对照着计数器上的算珠写一写。 反馈并集体订正。 这个数该怎样读呢？ 先读给同桌听一听，再指名读一读。 小结：通过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写0占位，而且这个0要读出来。 教学中间有2个0的数的读写与组成。 提问：我们再来看这个数（3002和刚才的数有什么不同？ 请你对照计数器上的算珠说一说这个数的组成，再试着自己写一写、读一读，并与小组同学进行交流，有不同的读法和写法要一起汇报。 在班内汇报，让学生自己总结出正确的读法和写法，并帮助有困难的同学。 小结：认识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个零的时候，只读一个零。但读一个零的数写的时候不一定是写一个0还是两个0，一定要对齐数位才行。 教学“试一试”。 看书第19页，自己读题目要求，比较这两个数有什么不同。 同桌相互说说数的组成，再各自写出来，读给同桌听，最后指名写、读，集体订正。 小组合作交流，回答问题：读这两种类型的数时应注意什么？ 小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的0要读，末尾的0不读。 三、巩固练习，加深理解 谈话：刚才数宝宝看大家学习得很认真，相信大家一定能学会，现在它要和我们做几个练习。 做“想想做做”第1题。 谈话：请大家看着计数器上的算珠写出数并读一读，再说一说各数的组成。 学生独立完成，指名回答，集体订正。 做“想想做做”第2题。 同桌互相说一说，读一读，教师巡视，并指名回答。 做“想想做做”第3题。 出示商品价钱，让学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。学生独立完成，指名板书，集体订正。 做“想想做做”第4、5题。 谈话：下面数宝宝要为我们介绍一些世界上著名的地方，我们一起来了解一下。 第4题让学生自己读一读。 第5题指名读题后，独立完成写数。 订正时让学生谈谈做这两题以后的感受。 四、总结评价，点拨重点 谈话：这节课同学们借助已有的知识经验，积极参与学习活动，认识了四位数，掌握了这些数的读、写方法。谁来向数宝宝汇报一下这节课你有哪些新的发现和新的收获？ 五、课外实践活动 收集现实世界中有关四位数的信息，以手抄报的形式进行展示、交流。 1