第一单元大单元教学设计统编版语文九年级上册.pdfVIP

庆祖国华诞，颂青春年华

——九上第一单元大单元教学设计

【学情分析】

通过初一初二的语文学习，学生已经阅读相当数量的诗词歌赋具备一定的诗

歌知识和诵读技巧。他们对节奏、韵律有所掌握，在学习过程中，学生能够进行

自学活动，并在教师的指导下进行自主合作的探究活动。学生已基本形成正确的

价值观和人生观，初步具有独立的审美鉴赏能力。

初三年级学生思维活跃，热爱想象且具备一定的创造性。学生对新诗有一定

的阅读积累，基本能够有感情地朗读新诗，对新诗创作具有浓厚的兴趣，这对开

展本次初中语文大单元教学具有积极作用。

【单元教学目标】

为更好地开展本单元教学，遵循大单元教学目标设计原理，参照新课标对第

四学段诗歌教学的要求，以及教材中设定的三个单元任务，将单元目标设计如下：

一、能运用阅读策略，自主欣赏诗歌，学会从多角度鉴赏诗歌。

二、掌握朗诵技巧，处理好重音、停连等，读出感情与韵律。

三、了解诗歌特征，发挥想象，借助意象，大胆创作，表达情思。

【情境设置】

同学们马上就是国庆节了，为了迎接祖国华诞，激发大家学习动力，展现青

春活力，我校要举行“庆祖国华诞，颂青春年华”为主题的诗歌朗诵比赛，请同

学们通过鉴赏第一单元五首诗歌，破解诗歌创作的密码，创作一首新诗，参与朗

诵比赛。我们共同评选出优秀诗作和朗诵者，并发挥创造力，将诗作进行编排和

插图设计制作成精美诗刊，分发给每一位学生留作纪念。

【教材分析】

九年级上册第一单元是新诗单元，亦是“活动·探究”单元，本单元以“现

代诗歌”为主，共有6篇文章：《沁园春·雪》《周总理，你在哪里》《我爱这

土地》《乡愁》《你是人间四月天》《我看》。本单元的诗词或借描绘雪景抒情，

或深情呼告直抒胸臆，或赋予土地象征意义，或抒发浓浓的思乡之情，或抒发爱

的赞颂，或抒发对大自然、对生命的热爱。

教材设计了学习鉴赏、诗歌朗诵、尝试创作三个学习任务。从单元教学目标

看，适合通过开展整合学习实施单元整体教学，促进学生全面、深入地把握诗歌

这一文学体裁的特点与魅力，学会鉴赏诗歌的一般方法，用自己擅长的方式对诗

歌进行二次创作和演绎。不仅如此，实施单元整体教学还可以尊重学生的阅读感

受，避免单篇诗歌教学对诗歌内容的肢解和破坏。

【课时安排】六课时

【教学实施】

第一课时感悟诗歌情感

一、创设情境，激趣引思

同学们马上就是国庆节了，为了迎接祖国华诞，激发大家学习动力，展现青

春活力，我校要举行“庆祖国华诞，颂青春年华”为主题的诗歌朗诵比赛，请同

学们通过鉴赏第一单元五首诗歌，破解诗歌创作的密码。

活动一：阅读初体验

同学们，自由阅读本单元的五首诗歌，在不翻阅任何参考资料的情况下“裸

读”，谈一谈你的最初感受，说一说这首诗的感情基调是什么，主要通过哪些词

语表现出来。

阅读提示：

感情基调：指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。感情基调或

悲哀、或欢快，或忧愁、或喜悦，或寂寞、或热烈，或深沉、或奔放，或闲适、

或昂扬进取……

富有感情色彩的词：动词、形容词、叠词……

预设1：我读《沁园春·雪》，感受到对祖国的无限热爱之情和豪壮之感，

主要通过“莽莽”“滔滔”。

预设2：我初读《乡愁》，认为感情基调为哀伤、忧愁的，文中的“这头”

与“那头”让我感受到两地相隔。

初读阅读任务表

诗歌初读感受（内心感觉）感情基调表现词语

《沁园春·雪》豪迈、雄壮、奔放、昂扬进取“莽莽”“滔滔”

激昂

《周总理，你在哪

里》

《我爱这土地》

《乡愁》

《你是人间的四月

天》

《我看》

活动二：品读悟情感

同学们，通过以上的分析大家都有了自己的体会，那么请同学们谈一谈这几

首诗抒发了怎样的情感？在文中找出重要语句作为证据。

预设：通过阅读《我爱这土地》，体会到诗人对祖国浓烈