苏教版三年级上册数学教案 两位数减两位数的口算教学设计.docVIP

两位数减两位数的口算 教学内容： 教科书第41～42页的内容。 教学目标： 在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。 在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。 进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 出示例题情境图，谈话：欢迎小朋友们再次光临玩具柜。上一交我们在这里解决了很多数学问题，今天让我们来做进一步的研究，谁能根据提供的信息提出一些用减法计算的数学问题？ 根据学生的提问出示以下三个问题： 玩具汽车比玩具轿车贵多少元？ 玩具火车比玩具轿车贵多少元？ 玩具汽车比玩具火车便宜多少元？ 学生根据问题口头列出算式，教师板书： 38－25＝ 44－25＝ 44－38＝ 二、主动探索，体会领悟 探索不退位的两位数减两位数的口算方法。 要求学生先独立口算“38－25＝”，然后在小组釥。 组织全班交流。 方法一：先算38－20＝18，再算18－5＝13。 方法二：先算38－5＝33，再算33－20＝13。 方法三：先算30－20＝10，再算8－5＝3，最后算10＋3＝13。 …… 讨论：自己的算法和其他小朋友的算法有什么不同？你更喜欢哪一种算法？ 探索退位的两位数减两位数的口算方法。 小组合作，共同完成“44－25＝”。 小组汇报，教师根据汇报板书出不同的口算方法。 方法一：先算44－20＝24，再算24－5＝19。 方法二：先算44－5＝39，再算39－20＝19。 方法三：先算14－5＝9，再算30－20＝10，最后算10＋9＝19。 …… 用你喜欢的方法再说一说“44－25＝”的口算过程。 对比小结。 组织讨论：“38－25＝”和“44－25＝”两题在计算时有什么相同？有什么不同？ 试一试。尝试完成“44－38”，完成后同桌交流，再指名说说不同的口算方法。 小结： 今天我们一起研究了“两位数减两位数的口算”，小朋友们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己最喜欢的计算方法，老师祝贺你们！ 三、巩固深化，运用拓展 巩固口算，安排估算。 完成“想想做做”第1题。 学生独立口算，校正时指名说说自己是怎么算的，交说说同一组的两道题有什么不同或相同的地方。 完成“想想做做”第2题。 让学生独立完成，要求按竖行做。做完后进行交流，说说每组题的联系。 完成“想想做做”第4题。 让学生比一比每组题的联系后独立进行计算，订正时说说算法。 完成“想想做做”第5题。 让学生先估算得数是几十多，交流时说说估算方法，最后独立计算并订正。 讲述：先估计得数是几十多，可以预计准确的计算结果所在的范围，减少计算的错误，所以建议大家今后在做这类题目时，不管提没提估算的要求，都可以先估算再计算，也可以在计算后再估算。 解决实际问题。 完成“想想做做”第3题。 引导学生看懂统计表后独立算一算，然后集体订正。 完成“想想做做”第6题。 指导学生从情境图上获取信息，并根据信息先估计一下哪种球最贵，交流时说说是怎么估计的，最后算一算，看看结果和估计的是否一致。 完成“想想做做”第7题。 理解题意后学生独立列式计算，订正时说说解题过程。 四、评价鼓励，全课小结 谈话：今天我们每一位小朋友都开动了脑筋，通过和其他小朋友的合作，又掌握了一样新本领，老师真为你们高兴。谁愿意把你的收获谈一谈，和大家一起分享。 (练习题还没有做完，对减法的计算方法运用还可以，估算的习惯还要继续培养。) 1