苏教版数学二年级上册教案 1-4的乘法口诀 1 教学设计.docVIP

1-4的乘法口诀 教学内容 书本第页 1. 理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。 2. 初步熟记2，3，4的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。 3. 在学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程中，培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。 教学重、难点 重点：经历编写2、3、4乘法口诀的过程，熟练掌握2、3、4的乘法口诀并能应用它解决数学问题。 难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。 学程设计 一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟） 1．校对预习作业。 2．师生比赛计算题。 3．谈话引入课题，激发学生兴趣。 4．学生认定学习目标和学习内容。 二、目标驱动，自主学习。（预设12分钟） 1．学习2的乘法口诀 看图写乘法算式。 指出：1×2=2 可以编一句口诀：一二得二。 帮助学生理解。 学生自编2×2=4的口诀。 2．学习3的乘法口诀：（秋千图）。 看图写乘法算式。 指出：1×3=3 可以编一句口诀：一三得三。 帮助学生理解。 学生自编2×3=6、3×3=9的口诀。 想一想：3×1 = 3×2 = 用什么口诀算？ 同桌相互说一说，全班交流。 3．学习4的乘法口诀：（小朋友乘火车）。 出示书上的表格：算算小火车上到底有多少人？ 看表格列出乘法算式，尝试编口诀。 4×1=4　 一四得四 4×2=8　　　 二四得八 4×3=12　　　三四十二　　 4×4=16　　　四四十六 4．学习1的乘法口诀。 三、全班交流，提炼建模。（预设5分钟） （1）读1，2，3，4的乘法口诀，试记乘法口诀。 （2）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀。 （3）对口令：一二（　 ） 二三（　 ） 一四（　 ） 三三（　 ） 二二（　 ） 三四（　 ） 二四（　 ） 一三（　 ） 四四（　） 四、分层练习，巩固内化。（预设10分钟） （一）基本练习 1．想想做做第1题。 集体完成第1小题后，让学生独立完成后2小题。 集体交流反馈。 2．想想做做第2题。 学生独立完成后互相检查。 （二）专项练习 1．想想做做第4题。 游戏：帮小青蛙找家。 学生先独立连线，集体交流反馈。 2．想想做做第3题。 同桌互相出乘法算式，用口诀计算。 3．小结。 导航策略 『板块一』 师：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。 师：你们已经知道这些乘法算式所表示的意思能不能算出得数。现在老师和你们比赛，看谁算得快？ 师：你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题） 『板块二』 师：一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？ 师：两个跷跷板坐几人，2个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？ 师：1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，一二得二表示什么意思？ 师：你会根据2×2=4编一句口诀吗？二二得四表示什么意思？ 追问：想一想：2×1用什么口诀算？ 师：1个秋千坐3人，怎么用乘法算式？2个3，3个3呢？ 你会编出3的乘法口诀吗？ 追问：想一想3×1 = 3×2 = 用什么口诀算？ 师：算算小火车上到底有多少人？ 师：你能看着表格列出的乘法算式来编4的乘法口诀吗？试一试？ 指出：“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了。 师：2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀的呢？ 教师板书：1×1=1，一一得一。 『板块三』 师：2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。 『板块四』 师读题，明确要求：（1）看算式摆小棒（2）把算式填写完整（3）把口诀填完整 师：你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句口诀？ 小结：小朋友，今天你有什么收获？你能回家把今天学到的口诀背给爸爸妈妈听吗？ 1