苏教版数学二年级上册教案 1—4的乘法口诀 教学设计.docVIP

“1—4的乘法口诀”学程导航课时教学计划 施教日期 年 月 日 教学内容 教科书第7~8页的例题和“试一试”，第9页“想想做做”第1~4题。 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 三维目标 1．让学生在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。 2．进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。 3．在编乘法口诀的过程中，体验数学于日常生活的密切联系，感受数学的价值。 4．让学生在数学学习和与同伴的交流中获得成功体验，引导学生主动探究，增强对数学学习的信心。 教学重点 难 点 教学重点：经历编写2、3、4乘法口诀的过程，熟练掌握2、3、4乘法口诀并能应用它解决数学问题。 教学难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。 教学资源 1.学生初步认识了乘法的含义，并能列乘法算式解决相关的问题。 2.情境图，乘法口诀，每个学生准备1~4的乘法算式。 预习设计 1.把下面的算式改写成乘法算式： 2+2= 3+3= 3+3+3= 4+4= 4+4+4= 4+4+4+4= 2..根据算到的结果在相应的算式下面编一句通俗简短的口诀。 3.对照书本上的口诀，你喜欢哪一个？你能依次记住它们吗？ 学 程 设 计 导 航 策 略 调正与反思 一、谈话导入，明确目标。（预设4分钟） 1．校对预习作业。 2．揭示课题，学生明确目标：熟练掌握2、3、4乘法口诀并能应用它解决数学问题。 二、自主学习，建构模型。（预设20分钟） 1. 出示例1情境图，学生理解图意并列式。 学生列式：1×2=2 2×1=2 2×2=4 2.出示“想一想”情境图。 （1）小组交流图意并列式。 （2）根据算式编口诀。 （3）交流每句口诀的意思。 （4）根据口诀算算3×1=？3×2=？ 3.出示例2情境图，学生独立思考： （1）根据题意列式。 （2）根据算式编口诀。 （3）根据口诀计算4×1= 4×2= 4×3= 4.学生完成试一试。 三、组织练习，完善认知。（预设8分钟） 1.想想做做第1题。 学生独立完成，集体校对。 2. 完成P9页“想想做做”第2题 （1）你能看图列出两道乘法算式吗？ （2）它们用的是哪一句口诀？ （让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。） 3. 想想做做第3题。 同桌两人练习，一人出题，另一人说得数和口诀。 4. 想想做做第4题。 学生独立完成。 『板块一』 1.师：每题的结果是多少？改成了怎样的乘法算式？你想到的口诀是什么？ 2.出示课题：1～4的乘法口诀。 『板块二』 1.引导学生思考：从图中你看到了什么？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？ 谈话：1×2＝2我们可以编一句怎样的口诀？2×1=2呢？一二得二表示什么意思？ 2×2＝4的口诀我们一起说. 追问：二二得四表示什么意思？ 2.师出示交流提纲，等学生讨论完毕交流讨论结果。 3.学生独立思考后集体校对。 提醒学生：积是十几时中间的“得”字就可以去掉。 抽问三四十二，四四十六表示什么意思？ 4. 让学生自己填写1×1＝□，并编写口诀。 5.小结：根据一句口诀一般可以写出两道乘法算式，乘数位置交换，用的是同一句口诀 『板块三』 1.组织学生活动：看加法算式列乘法算式，写得数，把口诀写完整。 2.提示：横着看是2个4，竖着看是4个2。 3.教师巡视，指导有困难的学生。 4. 交流引导学生体会：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法式题。 作 业 设 计 课堂作业：（预设8分钟） ★必做题： 1.《一课一练》第7页第1、2题。 目标：熟练掌握1、2、3、4的乘法口诀。 2.《一课一练》第7页第3题。 目标：提高学生的计算能力。 3.《一课一练》第7页第4、5题。 目标：培养学生运用知识解决数学问题的能力。 ★选做题：妈妈买了不到10个梨，2个2个地数多1个，3个3个地数还是多1个。猜一猜，妈妈买了多少个梨？ 目标：促进学生思维发展。 1