管理科学发展与管理人才培养.pdfVIP

·专家大讲台· 【编者按】成思危教授(1 935一)，男，湖南省湘乡人，中国民主建国会中央委员会主席，全国人失常委 会副委员长，国家自然科学基金委员会管理科学部主任和中国软科学研究会理事长。成思危教授在管理 科学界、软科学界及化工界享有很高的声望，是我国著名的软科学专家和管理科学专家，并被誉为我国 “风险投资之父”。成恩危教授是华中科技大学管理学院兼职教授、博士生导师。2002年d月9日，应华 中科技大学MBA联合会邀请，成思危教授利用主持第2届国际软科学研讨会的机会，到学校为广大师 生做了题为“管理科学发展与管理人才培养”的专题演讲。使更多读者了解成先生的精辟见解，经作者同 意，特此发表。 管理科学发展与管理人才培养 口成思危 我想探讨一下管理科学发展和人才培养的 把劳动者、劳动对象和劳动工具这三个要素组 问题。主要包括三个问题，实际上就是先从理论 织起来，优化组合形成生产力，否则的话即使有 上阐述现代管理科学学科结构。然后，结合国际 了这三个要素也不可能形成生产力。 的发展方向谈中国管理科学发展重点的选择。 管理既是科学又是艺术。就是说管理既有 第三，是培养管理人才的主要措施。 科学的规律可循又有艺术的运用之妙。比如说 什么叫管理?从文献上看，各种意见都有。 管理科学主张严密计划，管理的艺术要讲究随 有的人从字面上分析．说管理就是管辖和治理。 机应变。管理科学要讲究定量计算，但是管理的 有的人说管理是通过他人来进行工作。有的人 艺术讲究经验算计。所以计算和算计二者不可 说管理就是决策。有人说管理就是组织。经济学 缺少，光会计算不会算计也管理不好。科学讲究 家认为，管理是一种经济资源。政治学家认为管 全面评价，艺术讲究直觉判断。科学讲究要优化 理是一种职权系统。社会学家认为管理是一个 决策，艺术讲究要当机立断。这些都表明管理要 阶级和地位系统。心理学家认为管理是使人们 在科学和艺术之问取得平衡。 适应于组织的过程。当然还可能有各种各样更 我们要认识到，管理科学是研究管理中的 多的说法。真是仁者见仁，智者见智，百家争鸣， 科学规律的，它有一定的局限性。主要表现在四 众说纷纭，奠衷一是。 个方面。 我对管理下了一个定义，管理就是管理者 第一，它只能支持管理者的决策但不能代 在多变的环境下设法运用各种资源，来达到预 替管理者决策。真正到最后决策的时候，还是要 定目标的各种活动和全部过程。从这个定义里， 靠管理者的价值观、胆识、直觉和经验。管理科 可以看到管理的要素，第一个是管理者；第二是 学家应该理解这一点。管理科学家能对管理者 所处的环境+因为环境是多变的；第三是运用的 提供决策的支持(DecisionsupI)ort)．但不能代 方法和技术；第四是资源；第五是目标。从这里 替管理者决策。这个道理也很简单，我曾经指出 看，管理的要索应该说是概括这五个方面的。 过，作为一个领导来说，完全不听专家意见的领 我还有个观点，就是管理是生产力中的软 导是独裁的领导，全部听专家意见的领导是光 件。大家知道根据生产力经济学的原理，生产力 能的领导。全昕专家意见，自己没有主见不行。 三要索是劳动者、劳动对象和劳动工具。实际上 所以说作为一个领导来说，成见不可有，主见不 我认为，生产力离不开管理，只有通过管理才能 可无。因为专家的意见也是不尽一致的，到最后 万方数