声音的特性教案(上课用).docVIP

声音的特性 【教学目标】 1．知识与技能 ● 了解声音的特性 ● 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。 2．过程与方法 ● 通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 3．情感态度和价值观 ● 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 【教学重点】 ● 让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。 ● 本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。 【教学难点】 ● 引导学生在动手中动脑。 ● 学会自我构建知识体系。 【教学方法】 探究法、演示法、讨论法。 【教学用具】 钢锯条、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 引人新课： 歌曲里有各种各样的声音，这些声音有的银铃般清脆悦耳，有的瓮声瓮气，时而高亢，时而低沉。这些声音都是有哪些区别，我们这一节就来学习一下声音的特性。 板书 声音的特性 有的声音尖细，有的声音低沉，也就是说有的声音音调高，有的声音音调低，音调是声音的一个特性。 板书 一 音调 既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的音调必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？ 我们来做一个实验： 物品：钢尺，记录表格。 过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。 操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。 观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？ 实验总结：请填表。 锯条伸出长度 振动快慢 声音高低 伸出1/5 最快 最高 伸出1/3 较快 较高 伸出1/2 慢 最低 我们的结论 振动的越快 发出的声音越高（音调越高）。 我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。 那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？ 请同学们阅读教材19-20页，试着回答下面的问题： 1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？ 2．在国际单位制中，频率的单位是什么？ 3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？ （以上问题事先写在小黑板上） 老师先引导学生回答，再讲解： 1．频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。 物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。 2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz 3．实验表明：频率决定声音的音调：物体振动快──频率高──音调高；物体振动慢──频率低──音调低。 还记得吗？在本章开始时“大象可以用人类听不到的‘声音’进行交流”？ 超声波和次声波在生活中的现象和应用：有一些动物有完善的发射和接受超声波或次声波的器官。 超声波如：蝙蝠、海豚（要说明它们是如何利用超声波的）、猫、狗。 次声波如：大象（解释章首图），狗的听觉很敏锐因为它的听觉范围比人的听觉范围大。 在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。 “想想议议” 振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听的讨厌的蚊子声？ 引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是否能听到。 声音有音调的不同，也有强弱、大小的不同。 二、响度──声音的强弱（大小）（板书） 下面我们一起来探究，响度和振动的哪方面有关？先引导学生猜想。 课本上图1.3－4所示的实验，用不同的力敲击音叉，然后将发声的音叉靠近小球，观察小球被弹起的距离。 我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。 物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体振幅越大，产生声音的响度越大。 讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？ 频率的高低决定声音的音调，振幅的大小决定声音的响度。但是，不同的物体发出的声音，即使音调和响度相同，我们还是能够分辨他们。这表明声音的特征中还有一个因素是十分重要的。它就是音色。 三 音色 不同发声体的材料、结构不同发出的声音的音色也就不同。 观察波形 音调和响度相同、音色不同的声音，他们的波形有什么区别？ 音色体现的是声音细微的差别，所以音色是由发声体自身结构决定的。 练习 1.“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是______；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是______。 2.拿一张硬纸片，在木梳齿上划过，先快些，后慢些，划得快时，发出声音的音调______，这说明音调跟发声体的_____________有关。 3.男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音的 ＿＿＿＿＿低，这是因为男同学说话时，