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初中学生主动学习浅谈 马 驰 （贵州省盘县柏果镇中学） 要变被动学习为主动学习，有一个角色的重要转变。我们今天的学生太习惯于老师讲我就听，老师说我就学，老师不去安排、布置我就不去做，老师让怎么着我就怎么着；在老师的眼里，听话的学生就是好学生，服从的孩子就是好孩子，只要不违反校规校纪、班规班纪等等，就是老师心里的好学生。事实如此，每次评三好学生、评优秀班干部、评优等生等等，评的就是这类学生。而这类学生在没有老师的时候就不会学了，就不知道怎么学了，太依赖于老师。对现在学生所面临的这类问题，浅谈几点我的教学经验供大家探讨： 一、作为教师必须要喜欢你的学生、关心你的学生 不同的教师在教学中就会导致学生出现不同的学习心态，你不喜欢、不关爱你的学生，你的学生会喜欢你吗？既然你的学生不喜欢你，他们会喜欢你上的课吗？既然不喜欢你上的课，你怎么能转变他们的被动学习为主动学习呢？又怎么能激发他们学习的主动性呢？做为教师首先要喜欢你的学生、关心你的学生，这样，学生才会喜欢你，喜欢你的课，才会主动的学习。这也就是“爱屋及乌”的原理所致。 二、作为教师必须要有扎实的基本功 作为教师必须要有一定的基本功，比如说音乐课，你的琴弹得好，但歌唱不好，学生能学好吗？相反，歌唱得好，琴弹不好，甚至节奏都不稳，试想会是什么结果；假如数学课，连加减乘除也混淆不清，等腰、直角、锐角、钝角三角形都弄不清楚，试想会是什么结果；比如历史课，一个朝代建立的年代、都城、建立者、发生了什么事件、有哪些历史影响等等，这些都不能清清楚楚、明明白白，学生会喜欢你的课吗？试想又会是什么结果？再如那些拿着教材、教案照本宣科的老师，照读了一遍让学生画画这儿、涂涂那儿，这样就是传道授业解惑也？学生能感兴趣吗？学生要是问了一个问题，就慌忙的在教案教材中找，翻了半天找不着店，这样的老师能架驭课堂吗？能让学生喜欢你的课吗？能让学生主动的去学习吗？这就要对教材烂熟于心，这就要求教师必须要有基本功，才能为调动学生学习的主动性奠定良好基础。 三、善于发现学生的优点，多表扬、多激励 老师要放下架子,把学生放在心上，要如我省教育家汪广仁所说的那样：“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”。在一个班集体里，不同的学生有不同的倾向，好学生充满自信，课堂就是他们的舞台，他们习惯在课堂上享有一种优越感；后进生则充满期待，每一堂都意味着一个新的开始，他们本能地希望在这样的一个时刻，会迎来改变自己的机会。所以，在我们心里要能容下成绩好的学生，也要容下成绩不好的学生；能容下聪明的学生，也要容下反应不太快的学生；能容下听话的学生，也要容下调皮捣蛋的学生。著名作家雨果说过：“世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵”。中国也有句古话说得更好：“宰相肚里能撑船。”作为教师要像大海纳百川那样去容纳每一个学生，你才会去观察特别是比较差或较调皮的学生，才会发现他们的“闪光点”。只要他们有哪怕是一丁点进步，都要及时的给予表扬和鼓励。学生上进心特强，只要你对他好，他就喜欢你，也就喜欢你上的课，这时加以引导，改变他们学习的方式，变被动学习为主动学习，也就水到渠成了。 四、作为教师要把爱给每一个学生 我认为今天的孩子，他们缺少的不是物质上的爱，而是精神上的关怀。今天的孩子是物质上的富翁，精神上的乞丐。如果还是给予物质上的满足，那就是溺爱了。他们缺少精神上的哪些爱呢？理解的爱、尊重的爱、信任的爱、平等的爱。只有得到了精神上的爱，他们的心里才能平衡，才会稳定下来认真的学习，才会从意识上认识自己、改变自己，才会主动的去学习。 五、作为教师要给学生留空间和时间 在教学中要改变学生，得让全体学生能有所得，这样全体同学才会参与到课堂学习中来，形成风气，变“要我学”为“我要学”。如我在上《贞观之治》这一课时，首先对同学们说：“同学们，这一课的内容非常精彩，我学了好几遍，同学们想不想去欣赏一下里面的精彩呢”？同学们异口同声说：“想！”“那同学们来认真的阅读一遍，阅读完后，志愿向一位同学提一个你认为精彩的或你不清楚的问题，让对方回答，对方回答后，大家来分析回答的内容是否完整，这个问题解决后，下一位同学开始提问……”这样，大家都参与到课堂中来，没有一个落下的，要是你不去学习、思考，你就找不到问题向别的同学提问，同时其他同学叫你回答问题时，你不会回答啊！不会回答得自己惩罚自己，多不好意思啊！这时，课堂气氛非常活跃，同学们学习的兴趣又浓，一堂课就这样给学生留一定的空间和时间，让同学们交流、探讨，让全体同学都参与到课堂学习中来，都能有所得。最后老师来总结，并引领同学们归纳学习的方法。一堂课下来，同学们都很高兴，既学到了知识，又学到了学习的方法。这样引导学生变“要我学”为“我要学”，激发学生学习的主动性，还真收获不小。 （作者电话：133396