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全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：英语 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 二、 三、 自学课文，四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：1、 2、 traveling.3、 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 traveling. Understanding and using the points 教学方法 Interactive approach 教具： Tape recorder, handout 教学程序 教材处理 师生活动 时间 Lead-in(activities 12) 这是词汇准备阶段。图片和词汇很自然地引出模块的中心话题，同时又为活动2扫清了单词方面的障碍。通过谈论图片能很快激活学生头脑中已有的背景知识，使他们尽快进入学习情境中去。 教师出示图片，学生看图，用已学语言简单描述图片，然后学习框中的词汇，再用这些词汇描述图片，丰富自己的语句。 例如： “Hello, everyone, now look at the picture.What activity is the school going to hold? How do you know that?” /v?ct=301989888rn=20pn=0db=0s=8word=%D7%D4%C8%BB%C6%E6%B9%DBfr=ala0 教学程序 教材处理 师生活动 时间 Activity 2: 本活动要求学生获取对话的事实性信息，培养选择性听取信息的能力，并在语境中进一步理解和复习活动1的词汇。本活动同时涉及了不同时态的特殊疑问句的表达，教师这个地方不必多讲。此听力设计与以往的稍有不同，不是带着问题去听答案，而是已知答案想问题。该活动属于理解层面的介乎于单词层次和句子层次之间的听力问题。教师可培养学生这种逆向思维和听关键信息的能力 听Conversation 1。听之前教师提出问题：What are they mainly talking about? 再听Conversation 1。听之前学生浏览前两个答案，并思考应提的问题。 核对答案。 同样的方法学习第二段对话，教师可以提问“Which wonders are mentioned in this conversation? /view/6109.htm 教学程序 教材处理 师生活动 时间 Activities 3.45: Listening: 此阶段的活动目的有三个：一是培养学生通过听有关学校生活的短文来获取具体信息的能力：二是通过听对话，给学生输入地道的语音语调，对话中渗透了动词的过去式和现在分词的读法，三是学习一些日常用语。教师在 处理活动3时从听力入手，然后再把它当作是朗读材料。Activity 6: 本模块语音重点为长句子的断句。另外教师也可补充动词的过去式和现在分词的读法。对于学生来说有难度。教师要特别注意以t/d结尾的规则动词的过去式的读法，即./tid/,/did/和现在分词的词尾读法。 Activity 7: 本活动是一个半限定性口头表达练习。要求学生 以校刊为话题，模仿活动3编一段对话。学生可以有自己的想法，如：开办那些栏目，不同的学生会 有不同的答案，当然水平较好的同学还可以在对话中谈谈自己的理由。 还可以复习一下活动3中出现的评价性 用语，如：Brilliant!That is a fantastic idea!询问情况的What’s it about?Anyone else?征求意见的 How about…?Why don’t…?等。 集体活动，阅读活动4的题干和选项。注意第三个小题，问题是：What was Becky Wang? 意思是王以前是干什么的？ 听对话，完成活动4.根据学生情况，可以听2-3遍。 核对答案，在对话中找出和答案相关语句，并朗读。 默读对话，提出难点，划出有用的日常用语。 难点解答，适当讲解日常用语。 完成活动5.本活动中的5个问题里有5个生词，在句中分别用斜体标出，这是训练学生在具体的语境中运用这些生词的联系，和课文的联系不大。也可以设计几个填词的习题联系巩固这几个单词。 Activity 6:个体活动，朗读。然后检查读句子，正音。 Activity 7:复习活动3的有用句式。 两个人一组讨论校刊应设置的话题并列表。 四人一组，交流列表情况，讨论决定最佳项目，然后参看活动3模仿编写对话。 角色分配，表演对话。 小组互评。 板书设计 教学后记