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语文教学“嵌入”于计算机专业教学的研究与实践 绍兴市职教中心 戴智敏 提 要：本文阐述了语文教学“嵌入”于计算机专业教学的理念和依据，详细地介绍了嵌入的步骤，对职校学生的文化基础课和专业课的怎样结合、怎样同步提高进行了有益的探索。 关键词：语文教学 嵌入 嵌入式 专业教学 同步提高 一、语文教学“嵌入”于计算机专业教学的理念 　　所谓计算机专业的语文“嵌入式教学”，就是指以提高语文素质为中心，以计算机专业技能的训练为基础，把语文素质的要求与训练融合在计算机专业技能的训练之中，从而形成一个职校计算机专业语文素质与技能训练共同提高的专用辅导系统。 　　“嵌入式”教学强调了从学生开始学习计算机最基本的知识与技能开始，就同步学习和巩固相关语文基础知识，做到电脑技能训练与语文基础知识的掌握和巩固同步发展。如计算机专业学生一进校，首先学习的是英文文字录入，与此同步，语文教学正好可以复习计算机专业学生普遍较差的拼音，英文文字录入的水平与语文拼音复习和巩固同步发展；随着英文文字录入教学任务的初步完成，电脑技能训练开始练习五笔，五笔的第一步是字根练习，正好可以复习偏旁；第二步是一级简码和二级简码练习，正好可以复习笔顺；第三步是单字练习，正好可以减少错别字的产生。电脑五笔练习正好与语文基础知识的复习和强化同步发展。 　 “嵌入”也包含着“整合”的内涵，但它要求不仅仅从直接兴趣为切入点，而要充分调动学生的间接兴趣，直接兴趣是对活动本身而产生的兴趣，而间接兴趣是对活动结果所产生的兴趣，比如电脑专业学生，对技能练习的枯燥和乏味可能不会产生兴趣，但对“提高计算机专业技能水平”这一活动的结果却具有很浓厚的兴趣。作为语文教师，就是要利用好这一种间接兴趣，在选择技能练习的材料中，有意识的选择能够促进学生语文素质提高的材料。如在进行文字录入练习过程中，有意选择一些名家名作、名言警句、优秀学生作品等，学生在练习的过程中无意识的增大了课外阅读量，达到了提高语文阅读与鉴赏水平的目的。 　　“嵌入”做到了语文教学与专业教学的“阶段性”的同步提高，所以，语文教师与计算机专业教师能够密切配合，语文教师提供资料，专业教师形成相关的技能练习的资料库，形成一套完整的体系，这样信息技术与语文教学的结合才不会流于形式，不会是一种虚假的或者示范性的“作秀”，使之真正做到把语文素质提高与专业技能水平提高的结合，做到日常化、有序化、层次化，从而达到高效率。 二、选择计算机专业作为“嵌入式教学”的依据 什么是语文素质？曾有人将教学大纲中的语文素质要求做成了图表： 能力 文学鉴赏能力 文学 知识 文学基本知识 能力 现代文听说读写 文言文阅读 听说读写 知识 读 写 知 识 现代汉语知识 古代汉语知识 语言 　　由以上图表可以清晰看出，语文素质包含知识（现代、古代汉语知识，文学基本知识、读写知识）和能力（文学鉴赏能力、现代文听说读写、古文阅读能力）两大方面，语文素质提高与电脑专业教学关系主要表现在以下两大方面： 1、计算机专业技能训练之一的文字录入方式对提高语文素质有很大帮助。 首先，无论是拼音输入、五笔输入，都与语文最基本的拼音和汉字的笔划和笔顺有着密不可分的关系，都需要有扎实的拼音基础和了解汉字的笔划及笔顺，否则会影响汉字及词组输入的速度。所以文字录入学习的基础是扎实的语文基本功。 其次，电脑专业学生文字录入速度的提高可增大学生课外阅读量，丰富学生的读写知识，提高学生的文学鉴赏能力。一般到高二结束时，电脑专业学生文字录入的速度要求，英文文字录入在250个以上，而中文文字录入的成绩在80个以上，为了达到这个目标，电脑专业教师每天都安排大量的文章，让学生提高输入的速度。一般在安排过程中，总是从最简单的切入，慢慢难度加大，从新闻体、科技体、文艺体、古文体到综合体，从一定的程度上说，就是在进行提高学生语文素养的听说读写四个手段中一个非常重要的环节——阅读。 2、计算机基础知识与网络有哪些信誉好的足球投注网站技术给语文教学提供充足的资源 电脑与网络资源对促进学生语文基本知识的掌握和基本能力的提高有很大的帮助。利用google进行资料的有哪些信誉好的足球投注网站，诸如普通话教程、汉语电子字典、成语电子词典、歇后语大全、古今中外的文学作品欣赏及其它语文教学资源，应有尽有。 三、语文教学“嵌入”于计算机专业教学的步骤 根据职校计算机专业技能学习的阶段性目标，找准提升语文素质的最佳 “嵌入”点，让语文素质与专业素质同步提高。步骤如下： 1、嵌入第一环节：识字与拼音教学嵌入于英文字母录入训练之中。 (1)英文文字录入训练是从分区练习开始的，英文字母的分区主要分为四区。　　 　　第一区：A、S、D、F、J、K、L，第二区：Q、W、E、R、U、I、O、P，第三区：Z、X、C、V、M，第四区：T、Y、G、H、B、N。