人教版语文八下第五单元复习课件.pptVIP

1.韩愈，字 ，河阳（现在河南孟 州）人， 散文家、诗人，散文 尤其著名，有“ ”的美誉。 退之 唐代 文起八代之衰 2.说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。 常用 的手法。 托物寓意 3.给红色字注音。 祗 zh? 骈 pián 策 cè 槽枥 cáo lì 食 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 石 dàn shí sì sì 4.翻译:A.安求其能千里也。 B.食马者不知其能千里而食也。 C.策之不以其道，食之不能尽其材。 D.其真无马耶？其真不知马也。 怎么能要求它日行千里呢？ 驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它 难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊! 5.选出对红体字解释错误的一项是（ ） A.不以千里称也 称:扬名，著称。 B.不知其能千里而食也 食:通“饲”，喂。 C.且欲与常马等不可得 等:等同，相等。 D.策之不以其道 策:马鞭子。 D 6.选出对文章内容理解错误的一项是( )　 A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。 B.贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。 C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。 D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。 D 7.本文采用”托物寓意”的写法。文中的“伯乐” 比喻 ??，“千里马”比 喻 ,“食马者”比喻 , 反映了古代统治者 、 的 社会现象，表达了作者 的愤懑之情。 8.请写出两个含“马”字的成语。 ⑴ ______________? ?⑵_____________ 能发现和赏识人才的人 人才 愚妄无知的统治者 埋没人才 摧残人才 怀才不遇、壮志难酬 马到成功 老马识途 10.《马说》的第一段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的重要作用。 9.没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 11.千里马被埋没的原因是什么？ 食不饱 12.本段文字从侧面讽刺了喂马者的什么 ？ 无能、无知、目光短浅。 13.“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？ 愤怒谴责的感情 15.本段哪句话能体现作者的写作目的？ “其真无马邪？其真不知马也。” 16.本段表达出了作者怎样的感情？ 14.哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 对人才埋没的愤懑之情。 当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。 读《五柳先生传》，完成1-9题。 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱．不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤? 1.下列句中红色字解释不正确的一项是( ) A.亦不详其姓字(详细)B.每有会意(体会、领会) C.期在必醉(期望) D.若人之俦乎(辈、同类) 2.下列红体字意思相同的一项是( ) A．因以为号焉/自号曰醉翁也 B．先生不知何许人也/曳屋许许声 C．期在必醉/与友期行 D．有良田美池桑竹之属/属予作文以记之 3.文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是_____________，达到了__________的程度；二是_________，达到了_____________的程度。(4分) 4.翻译: (6分) A.环堵萧然,不蔽风日。B.好读书,不求甚解。 C.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 5.文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”,表达了作者怎样的愿望？(2分) 6.五柳先生有哪三大志趣(用文中原句或词语回答)？刻画了一个怎样的人物形象？ 7.有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你