从“博客”教育到教育博客.docVIP

从“博客”教育到教育博客 当下的教育博客只是教育者借助网络停止教育事情的记忆与评论,充其量只是“博客”教育,而不是充溢教育教研意义和促进教员生长的教育博客。如何从“博客”教育走向教育博客,需求我们想得更多,做得更实。br　　br　　博客,以网络平台承载着人们对生活的记忆与思考 。在网络时代中,写博客、看博客正成为人们生活的一个重要组成局部,如此情境下的博 客是思绪自然流淌中的随性而为。在课程革新与教员专业化开展的二元背景下,教育博客如雨后春笋般应景而生。br　　纵观当下的教育博客,总体出现出这样的一些困惑。其一,开博是“随大流”,缺乏特性与自觉。很多教员开博的目的仅仅是为了有一个博客的存在,或是为了赶时兴,或是为了应付反省。如此一来,教育博客的设计是千人一面,简直都是系统教育资源的复杂罗列。其二,写博随性而为,缺乏内容与质量。当下的教育博客在内容上基本是以教育资源出现和教育评论为主。资源多是自己的教学课件和教案,教育评论也多是缺乏严密思考 的教育者的感想。有的教育博客就是教员的团体相册,很多教员的教育博客甚至几个月都没有更新,内容系统而缺乏规划。其三,用博一厢情愿,缺乏互动与生成。当下的教育博客多成为教员自我宣泄的网络平台,或是展现效果,或是发发怨言,或是复杂的素材堆积。这在实质上都只是博主的单向活动,缺乏教育应有的互动与生成,自然难以承载教育博客的教研功用。br　　教育博客出现诸多困惑的缘由是多方面的,具体包括:其一,很多中央教育行政管理部门把教员的开博数量作为学校推进教育信息化的考核项目,学校也会把教员的开博与教员评优、教研组树立相关联。如此一来,小小的一页博客就要担负起教员职称、学校开展的符号重担。教育行政管理部门的深谋远虑,使得博客难以接受教育信息化之重。其二,教员疲于应付繁重的日常教育教学任务,缺乏反思肉体和研讨看法。在“减负”从口号走向举动的进程中,学校还没有从追求升学率的状况中摆脱出来,我们的教员也没有从应试的惯性中走出来,教员更多地满足于教好书、考好试,而无视了教研结合的价值,无视了对自身专业开展的关注。教员安于“教书匠”,没有时间,更没无看法去研讨、去打破、去开展。其三,教育者对教育博客价值的了解存在着群体性偏向。在教育者的眼里,博客是公家空间,但却被赋予了推进教育信息化的社会意义。在团体与社会的角力中,很多人在迷失。博客是资源开放与共享的平台,但很少有人情愿在没有收获的状况下率先付出。在付出与讨取的角力中,很多人在徘徊。凡此种种,教育博客的开展出现出遍地开花却硕果难成的状况。br　　弄虚作假,博客的开展为课程革新和教员专业开展提供了契机,但是博客的内在特性也对教育与博客的融合提出了应战。如何从“博客”教育走向真正意义的教育博客,发扬教育博客的教研价值,完成教育博客的可继续开展,需求我们想得更多、看得更远、做得更实。br　　首先,明晰教育博客的价值追求,让教育博客成为教员专业生长的舞台、教研活动的平台。为什么要写教育博客?这是影响教育博客开展首先要处置的效果。教育博客不是也不应该是应景之作,而是网络时代开展对教育提出的肯定要求。从社会学角度分析,教育包括着对社会的总结,也承载着对社会的引领。教育是社会理想与社会理想之间的桥梁,是完成社会希冀的主阵地。信息化社会的教育肯定需讨教育的信息化。从BBS论坛、教育网站到教育博客,它们都折射出教育在信息化路途上的探求。基于这样的认知,从课程革新和教员专业开展的维度上去思考 ,教育博客应该成为探求课程革新、交流实际阅历、促进教员生长的互动平台。这一价值定位具体包括三个层面:微观上,教育博客应该承当起推介必威体育精装版教育实际、思考 教育开展、探求课程革新的责任;中观上,教育博客应该成为区域教研的平台,展现中央教育实际活动,会聚中央教育资源;微观上,教育博客应该成为教员专业生长的舞台,记载教育任务中的所做所想,交流任务中的阅历与经验。这应该是以后最多、最生动的教育博客。由此可见,教育博客开展的首要效果在于博主要明晰自己博客的价值定位,从实践动身,量入为出,尽力而为。唯有如此,才干不被博客自身所累,才干完成博客的耐久开展。br　　其次,凸显教育博客的内在特质与团体特征,让教育博客在关注中开展,在开展中惠及教员的生长。教育博客区别于其他博客的特质在哪里?在博文里。教育博客写什么呢?这是教育博客能否耐久开展的基本性效果。以后,很多教员觉得自己的反思不值得写进博客。也有人不知道该写什么、该怎样写,所以教育博客的写作显得潜力缺乏。其实,教育博客的意义在于展现与交流——在交流中共享,在共享中生长。博文不用拘泥于方式,只需是与教育相关的,无论是所学所思,还是所做所悟,都可以写出来交流。对你是经验,或许对他人就是财富;对你是一闪而过的